作業本發下去，改錯的批閱，方圓已經抽不出時間，只能委托幾個語文學習比較好的學生如高雪青、文若星等來代批。再趕到三班，點一點注意的問題，再趕回教導處，處理下午要面對的初三年級的老師們。
初三的老師，按照以往楊校長的工作習慣，常常是相對固定的，教完了這一屆，下一屆還教初三，方圓第一次帶班就是帶到初二，又回到初一，帶了現在的3班和4班，並兼任4班班主任的。教初三的老師，平均年齡在40歲上下，經驗比較豐富，像孔雙華、宋國雄這樣的老師，都是因為當時教的成績不錯，而初三的相關學科老師又因為有這樣或那樣的事情不能繼續教初三，才有了教初三的機會。對于方圓這位年輕的教導主任，對于董梅這位相對年輕的副校長，語文學科還好一點，物理、化學、數學、英語老師對他們倆雖然還能稱呼「董校長、方主任」，但其實心里並無多少尊重的成分。沒有權威哪里來的威信？沒有威信又怎能讓「政令」暢通？
所以，方圓累就累在，要全面地掌握這五個主要學科的教學規律、教學重點，更要在與這些初三老師交流的時候，把話說到關鍵處，少說或不說外行話。方圓才26歲呢，許多老的教導主任也做不到精通每一個學科，更不用說這個因為一次省公開課得到領導賞識而被提拔到教導主任崗位的只有4年教學經驗的年輕人。
周二、三、四、五，一天模擬測查了初三的一個學科，姚長青要求各學科教研組長，在組織批閱的時候，從嚴不從寬，深挖問題，每個班級，都要通過自己任教的一個或兩個班級的模擬測驗成績，特別是錯題分布，總結出班級下一步教學中應該努力的方向。教研組長把根據各班的情況總結，提煉出年級的該學科錯題分布情況，打印出來，交到方圓主任處，由方圓進行全面分析。
能勝任的工作，誰干起來都不會太累；不能勝任的工作，誰干起來都會人累心也累。