局長成長史 108、相談甚歡(9)

作者 ︰ 徐浩瀚

方圓認為,學校管理也是如此。接手一所學校,用什麼樣的主導管理思想,並不能憑空而定,憑感覺而用,更不是現在流行于什麼新潮的管理理念,就在學校使用什麼樣的管理方法。必須立足學校的實際,必須立足中國特色中國國情,這樣才能游刃有余地管理好學校。如果學校幫派嚴重,教學秩序很差,各種不務正業的現象時有出現,則應以法家為主要管理思想,大刀闊斧,快刀斬亂麻,使學校歸于正常的教學秩序;如果學校一切步入正規,發展趨勢良好,則蕭規曹隨,在原有基礎上更加完善相關的規章制度即可,道家思想應是主要指導思想;如果學校基礎很好,教師的綜合素質很高,都很上進心,但彼此不服氣,使學校整體教學水平反而不高,各自為戰,則應以儒家思想主導之,積極引導,樹立正氣,領導感化垂範與制度約束激勵同步,使教師的才能和工作積極性得以充分發揮。

方圓談的學校管理思想,連孔子田這個管理學的大家都感到新奇,因為真正能夠把儒、法、道家思想都融入到學校管理的理念之中,無疑是站在了更高的宏觀高度去審視問題,是高屋建瓴地從宏觀去俯覽微觀。而方圓的立足實際,立足中國特色的觀念,與孔子田在行政管理學方面的思想觀念相當接近,讓孔子田在思想上與方圓產生了很多的踫撞與共鳴。

孔子田決定把談話繼續深入下去,進一步了解眼前這個青年人。他說,目前他正接受了濱海市市政府的一個研究課題,就是研究如何更有效地創建高績效機關,他想听听方圓的想法。

方圓告訴孔子田,雖然自己並沒有管理過政府機關,但創建高績效機關,無疑是一個系統性的工程,非一朝一夕可以解決。

孔子田問︰「小方,你覺得實施精細化管理如何?」

方圓想了想,坦然答道︰「精細化管理對于機關建設的規範化是有相當好處的,但任何管理都有它的局限性。精細化管理的要素就是‘事事有人做,人人有事做’,制度的建設與完備是前提。但過多的制度約束,雖然會規範工作人員的工作方法、工作程序,但無益于發揮工作人員的積極性和創新性,對于一些復雜的需要靈活處理的事情,往往會被精細化的制度規範束縛住手腳,反而不利于提高機關的績效。」

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