方圓注意到了這一微妙的神情，但工作實在太多，卻也沒有細問，就被初三級部的模擬測驗的「找問題」環節給拖住了。
這五天，方圓每天的時間都是以分鐘來計算的。作為初二四班的班主任，班級的成績也與獎勵掛鉤；作為初二三班和四班的語文老師，兩個班的語文成績也與獎勵掛鉤——這都是次要的，關鍵是在學校的影響，如果學生考得不好，直接影響到方圓在老師們心目中的威信——光會上公開課、表演課，教學成績不理想，那是無法服眾的。
所以，每天早上最好的時間，方圓都用來精心謀劃兩個班的語文教學，如果有什麼好的見解，他也沒有忘記跟方淑娟交流一下，算是自己對方淑娟在別的方面的補償。方淑娟也不說謝謝，同樣把她在教學中的感悟與方圓交流，有時也能讓方圓茅塞頓開。
上完兩節課，方圓最重要的工作就是與科任教師在課間操半個小時的時間里交流，了解初二四班的各方面情況，有什麼問題及時解決溝通。然後三四節，方圓就盼著姚長青別找他，盼著教育局、教研室別開什麼教導主任會議，利用這一時間抓時批作業。方圓批作業是相當認真的，因為這是反映語文學習中存在什麼問題的重要方面。方圓原本布置語文作業，除作文外，與其他教師有很大不同，有許多實踐性、研究性的作業，但現在，方圓更偏重于期末考試的成績，因此作業也與考試的題型緊密結合，每天的作業質量實際上反映了學生掌握知識與技能的程度。對于典型的問題，方圓總是隨手把問題記在工作日記本上，方便自己在下一節課反饋。批完作業，方圓就得問問方淑娟和梁萍今天的調課、代課情況，了解教導處還有沒有其他需要處理的事情，然後理出下午重點抓初三級部的哪一門課程，有什麼設想，擠時間跟姚長青和董梅匯報。
所以，上午常常忙不完這麼多的事情，中午跟孔雙華說一點悄悄話後，方圓會趕到教室，給已經自覺坐在教室里學習的學生們點一點上午在作業批閱中發現的問題，提醒學生們注意。