楊芳就坐在鄒志剛的旁邊，她悄聲地說︰「鄒局，今天上午方圓上的兩節課比這還精彩呢！」
「人才啊，人才！」鄒志剛感嘆︰「真是長江後浪推前浪，後生可畏，後生可畏呀！」這一堂課，方圓一下子在鄒志剛的心中對上了號。同樣，張元慶也是覺得這方圓靈才可塑，心中動了借調到教育局基教科的念頭。當方圓做好了準備，走進階梯教室的時候，他注意到了後面听課的人增加了一些，三位校長，董梅、方淑娟、陳國棟、于青、樂天，還有上午來學校的兩位市局領導。方圓清楚，領導可能本來不是要听課的，但學校領導在匯報工作的時候，把自己出省課的事給匯報了，領導肯定是突然決定來听自己的課。對于上好課，方圓有十足的信心，但此刻，方圓清楚這听課意味著什麼——機遇，難得的機遇又來了，如果上得好，一下子就是市教育局領導的心里留下深刻的印象；如果上得不好，雖說以後可能還會有機會，但第一印象實在太重要太重要。
學生是初二五班的，于青是班主任。前面已經上過幾次課，與學生也比較熟悉了。他沒有與學生進行太多的課前交流，而是靜靜地站在那里，從頭到尾理了一下這篇課文的重點環節，更清了上課的思路。
一聲哨音，開始上課。
方圓立刻將全部的精神狀態都投入到了課堂上。他面帶微笑，顯得親和力十足，學生與他實現了無距離的溝通；他抓住主脈，放手讓學生在主干上添枝加葉，學生的思維似在無垠的大海里遨游；他巧語點撥，在一個環節與一個環節之間穿針引線，學生在混沌迷惑中思路越來越清晰，心里越來越亮堂；他借助課件，創設了一個又一個逼真的世界，讓學生仿佛身臨其境，親歷親為，對課文內涵的理解又格外地加深。整個的課堂，氣氛熱烈但不凌亂，討論深入又不乏真知灼見，老師問得妙，學生答得好，于青簡直懷疑這不是自己班的學生——自己的學生有這麼聰明嗎？
兩位見多識廣、听課無數的局領導，也是按捺不住喜悅的心情，甚至于張元慶都不由自主地與學生一起思考方圓的提問，躍躍欲試地要回答方圓的提問。