一九八六年十一月十五日，班上有一位最小的女同學，坐在前排的小雪，越來越引起我的注意。她的年紀恐怕要比我小十來歲，在全班的同學中，顯得十分突出，穿著樸實，學習很是用功。
這樣一位小同學，小巧玲瓏的，充滿活力，天真爛漫，而且還蠻跟我接近的。她常常會坐到我周圍的空位上，有時還穿著一件不大合身的舊軍裝，與我搭著話，讓我的心情十分舒暢。
我在中山路的省圖書館，也常常會遇到小雪，確實很喜歡這樣一位小姑娘，也暗暗地關注過她。要不是見她年齡太小，與自己的年紀差異太大，或許早就會不顧一切地去追她。
以前，我總是認為自己年紀大，邁不出年齡的界限。現在看來，這也是很不現實的。在實際生活當中，有那麼多看起來年齡不相稱的，卻搭配得那麼好，為什麼自己就不能試一試呢？
小雪不僅漂亮，逗人喜歡，而且人也聰明，成績好。如果能夠得到這樣一位小姑娘的芳心，那是再好不過了。我真恨不得自己的年齡，能夠立即縮小幾歲就好了。
有一天，我忍不住，曾試問同座位的萬美保︰「班上的這些女同學，你認為誰最好看？」
「應該是小雪，你看她那黑亮黑亮的眼楮，圓圓的兩個酒窩，笑起來像朵花一樣；再看她那腰身，細細的，像……」萬美保毫不掩飾，繪聲繪色地描述他的看法。
為什麼萬美保也認為是小雪？要不是我知道他已經有女朋友，還會以為他也會去追小雪。這使我更加認為自己的眼光沒有錯，越加增強了對小雪的注意。
今天下午就要開始考試了，等考完了，不妨跟小雪在接近上深化一步。不管怎麼說吧，有用作無用，無用作有用。做人也不必太認真了，硬要去認那些死理。
十一月十八日，根據市教育局的教案評比安排，我把原已經作了公開教學的「南歐概況教案」，作了一些修訂。
「南歐」第一課時教案設計
課題︰第五章第二節南歐概況
教學目的︰使學生了解並掌握南歐的範圍、地中海的位置的重要性、山系的分布及地中海式氣候的成因和主要植被。
重點難點︰地中海的航海位置、地中海式氣候的成因
教具︰南歐教學掛圖。
教學方法︰講解與指導學生讀書、讀圖相結合。
板書和圖︰
第二節南歐概況
一、範圍︰南部三大半島及附近的島嶼；包括羅馬尼亞等十三個國家。
1、海域——大西洋、地中海、黑海紅海、印度洋，歐洲、亞洲和非洲。
2、位置——聯系南歐各國、三大洲和兩大洋，直布羅陀海峽、蘇伊士運河是咽喉。
二、山系︰阿爾卑斯褶皺山系（圖略）︰
1、東翼——喀爾巴阡山和巴爾干山脈，狄那里克阿爾卑斯山脈。
2、西翼︰——亞平寧山脈，比利牛斯山脈。
三、地中海式氣候︰
1、位置——在三大半島沿岸；
2、特征——夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨；
3、成因——由副高和西風帶交替控制
4、植被——耐旱，常綠灌木叢林為主，有油橄欖、柑橘等。
教學基本過程︰
1．讀圖︰指導學生按照小字教材，找出所要求熟悉的地理事物，然後邊指圖邊讓學生回答出來；
2．對照地圖，從地域和政區兩方面，邊歸納邊板書南歐的範圍，略述四袖珍小國（摩納哥、聖馬利諾、安道爾、梵帝岡），以調節學生的地理興趣；
3．用讀圖提問方式，讓學生說出，老師板書地中海位置的示意圖，再于教師的指導下，邊歸納邊板書位置的兩大重要性，注意強調戰略位置的意義；
4．由教師畫出山系的簡筆圖，讓學生對照地圖回答，填出阿爾卑斯褶皺山系，標出從中心向東西兩翼各延伸的支脈名稱，可用板塊擠壓抬升解釋，山系的成因；
5．掛示自備的地中海式氣候示意圖小黑板，用邊提問邊復習歸納的方法，掌握該氣候的分布特征；對照分析示意圖，著重說明該氣候的成因，注意用副高聯系熱帶沙漠氣候，由西風帶聯系溫帶海洋性氣候來啟發；從而在氣候上說明該地區的植被特征和適宜栽培的果樹，並歸納板書出來。
6．總結全課。南歐包括巴爾干半島、亞平寧半島、伊比利亞半島及附近島嶼的13個國家，南面的地中海臨三大洲、通兩大洋，位置在戰略上十分重要；山系復雜，分支很多，由主脈中心分東西兩翼，各翼又分出兩支，勃朗峰為最高峰，海拔為4807米；該地區大部分屬于地中海式氣候，冬溫夏熱，冬濕夏干，植物多為耐旱的常綠灌木叢林，宜栽培油橄欖等果樹。
7．作業︰課本P24第1題，填充圖P3第ヾゝ兩題，P4的繪圖題。
後來，我把該教案交給了南昌市教育局和市教育學會，被評為了南昌市中學教師優秀教案，發給了獲獎證書。
十一月二十六日，看來，我是實實在在的愛上了小雪了。昨天，我竟會幻想在省圖書館踫到她，結果她並沒有來。今天從業大下課回來時，沒有能夠跟她說上話，竟又會覺得心里很不好過。這愛神總是這樣的作弄著我，可能又是一場自己的單相思了吧。
我跟小雪的主要障礙，就是這個年齡。她的年紀可能很小，這叫我是多麼難以好意思邁出這難堪的一步。她那對我那甜蜜蜜的笑貌，在直覺上應該是有情的，我到底應該如何去對待呢？如果我們之間的年齡相近的話，那該是多好啊。
矛盾，總是矛盾，命運啊命運，天知道我應該去干些什麼！真是可悲可嘆。在班上第一次的踫壁、痛苦，已經是夠我受的了；這第二次嘗試，哪里還能夠有那樣的勇氣。怎麼辦？怎麼辦？！