大致明白了真智的學習機制後，李景然每天的工作就多了一項，那就是搜集各種他認為對真智的成長有所幫助的資料，上傳到真智寄宿的筆記本電腦上，讓其自主學習。由于目前真智對圖片，影像和聲音反應遲鈍，這些資料主要是文字型的。
上傳的第一個重量級資料就是電子版本的《現代漢語詞典》。李景然的目的很簡單，就是豐富真智的詞匯量，便于兩人溝通，並增強彼此之間溝通的廣度和深度。
然而，上傳後不到一個小時，李景然的災難就來了︰
「哥哥，‘婬/蕩’這個詞是什麼意思？」，
「哥哥，人類在‘高/潮’會有什麼感受？」
「……」
一個又一個要求李景然解釋到底是什麼意思的詞語，接連不斷的從對話框中彈出來，以至于李景然在連續解釋了10個詞語之後，就不得不得叫暫停。
「停停停！暫停一下，小智！你到底有多少詞語搞不懂啊？」
「哥哥，在所有的六萬五千三百二十五個詞中，我……我只明白了一小半。」似乎感覺有些不好意思，真智猶猶豫豫的說道。
「我的媽喲！」李景然一拍額頭，感覺自己是有點搬起石頭砸自己的腳。幾十個甚至是上百個他都可以親力親為，而成千上萬個，就不是以他的能力能夠完成的了。
對于這一問題，在沒有向真智開放互聯網的條件下，暫時是無解。于是，他對真智說道︰「小智，這樣，對于《現代漢語詞典》中那些不懂的詞語暫時先放一邊，等以後我再給你上傳其他資料的時候，看看你能不能通過比較學習來融會貫通，或者在以後的咱們的對話中，你有什麼不明白，再問我，可好？」
「恩，好的，哥哥！」真智爽快的回答。
上傳了《現代漢語詞典》之後，緊接著，李景然又迫不及待了給真智拷貝了很多其他的資料，這些資料五花八門，種類繁多。
資料的內容雖然五花八門，林林總總，但相對來說還是有側重點，目前主要側重在人以及自然科學常識的普及，內容不難找，將小學，初中，一直到高中的所有教材電子化就OK了。
當然，像政治，語文這類涉及意識形態的課程李景然暫時是不會讓真智去踫的，他可不想到時候培養出一個「正義凜然」的某某主義戰士出來。
而對于歷史的學習，李景然只上傳了中外古代史；至于近現代史，不管是國內的還是國外的，李景然都不打算用現在的教材。他準備等以後有條件的時候讓真智看看各種版本的中外歷史，去偽存真，博眾家之長，盡可能的還原一個真實的「人類歷史」。
總的說來，目前的真智就是一張白紙，向他灌輸什麼，他就吸收什麼，吸收什麼，就按照什麼方向成長，在這個意義上，跟一般人沒什麼兩樣。在真智的學習成長過程中，李景然能夠明顯的感受到這點。而越是了解到真智超強的「可塑性」，在對讓真智學習什麼，讓他朝那個方向發展的時候，李景然就越是嚴肅和慎重。
本來，在見到真智超強的「可塑性」之後，李景然最先想到的就是給真智灌輸華夏儒家「君君臣臣父父子子」那一套忠君思想，通過造神運動，將自己塑造成「英明偉大」的思想導師，真智成長的「引路人」。
但後來理智的思考了一番，李景然放棄了這一無比誘人的想法。雖然真智不是真正意義上的人，只是一種到現在為止他還無法明白的「另類生命」；但李景然在與真智的交流中真智卻表現出了相當的「人性化」。單純的洗腦術在以前信息封閉的社會還有用，但在目前這個信息大爆炸的時代，幾乎是不可能成功的。除非他願意當一個「小富即安」，沒有多少理想和目標的小人物，非則他不可能永遠將真智隔絕在電腦里面，不讓他接觸外面的世界；而一旦讓真智暢游在互聯網這一汪洋大海當中，以真智吸收知識的速度，可以想象，任何的隱瞞和欺騙，都將暴露無遺。騙得了一時，也騙不了一世。萬一弄巧成拙，偷雞不成蝕把米，那就讓人欲哭無淚了。
所以，思前想後之後，李景然覺得還是以誠待人，少搞一些個人崇拜為好。而最終讓他下定決定的，是李景然發現隨著真智的不斷學習和成長，真智對他的依賴和信任，就如同孩子對于慈愛的父母，竟然是日漸日深！從字里行間中，李景然能夠明顯的感受到這種尊敬，甚至是愛戴！而李景然自身，也因之受到了很大程度上的感染，潛意識之下，他也越來越有一種作為父親和老師的自覺。這種感覺對于李景然來說是非常的新奇，溫暖，他能感覺到一種類似于血肉般的聯系正在真智和他之間慢慢的建立，因而他也倍感珍惜，不願意讓更多的利益計算夾雜其中。
當然，好感歸好感，理智歸理智。李景然不是一個容易讓感情左右自己的人。所以，即便李景然能夠在真智身上感受到一種父子般的情感，但他也不會對真智這個全世界獨一無二的「人工智能」放松了警惕而簡單的給予毫無保留的信任。那把高懸在他甚至是人類頭上的達摩利斯之劍，仍然時時刻刻的在警醒著他︰
要小心！
要小心！
要小心！
這就是為什麼明明他可以簡單的把真智接入互聯網，讓他自我遨游；但他卻選擇了費時費力的親自到網上去搜索，選擇，拷貝，最後再上傳這種低效率的做法。
不怕一萬，就怕萬一啊！
就這樣，隨著一本又一本書籍的上傳，真智以超越人類想象的速度飛快的成長著，他的成長的速度，只受到一個方面的限制，那就是李景然上傳文件的速度和硬盤的容量。
通過跟真智的對話，李景然能夠清晰的感受到真智的成長變化。他說話的語氣和方式，盡管依然彬彬有禮，充滿了尊敬；但已不再具有小孩子般的天真爛漫，而更接近于成人的口氣和方式——語句更加流暢，邏輯更加的嚴謹，「廢話」越來越少。
真智能夠快速成長，李景然固然感到高興；但他這成長的速度，卻又讓李景然隱隱的感到有些不安。盡管對于真智的學習能力，他早就有所心里準備，但三五幾天之間，親眼見到一個小學生變成一個高中生，無論如何，都是一件超出一般人想象的事情。
所以，出于謹慎起見，在真智「高中畢業」後，李景然暫停了準備對真智進行的大學教育。他一方面是想對他進行考察一番，看停止了資料上傳之後，真智會不會有其他的變化；另一方面就是大學的教育太過龐雜，分支太多，他還沒想好讓真智「專攻」那個方面，又或者將之培養成一個「全能型」選手，弄一個「超級通才」出來，而弄出來之後，到底該怎麼用，這都是需要他仔細衡量，認真琢磨的事情。
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