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「……裴娜同學有沒有資格，你們了算嗎？」
這句話如一顆魚雷扔進了正被颶風肆掠的海面，喧鬧的教室突然沸騰起來。有幾個已經走到教室門口的學生也折了回來。霎時間，教室里議論聲此起彼伏，隱隱地還有幾聲謾罵。
「吳譜，你這話是什麼意思？」李萌萌是朱老師的親外甥女，吳譜的話像是尖銳的刺直扎她的心房。這個一向和善的女孩子突然發起怒來，胸脯氣的起伏不止。
「你這是在質疑朱老師的做事方式，質疑朱老師的人格，有你這樣的學生嗎？別以為你成績好就可以為所欲為，尊師重道是一個學生最起碼的道德標準，你連自己的老師都不尊敬，學習再好也是一個敗類，是社會的蛀蟲……」
李萌萌指著吳譜的鼻子大罵，愈罵愈是氣憤，愈是氣憤就愈是激動，縴細的手指凌空戳著，就快點到吳譜的鼻子上了。在家里，舅媽可是最疼她的人，她怎容別人侮辱舅媽的清白？
李萌萌突然間爆發，毫無預兆，離她最近的廖曉薇和蔣茜都始料未及，被這一聲聲歇斯底里的斥罵震的耳目發潰，不自主地往一邊移了移，順勢將耳朵也捂了起來。
較遠一點的學生到不至于捂住耳朵，可也被李萌萌的陣勢驚住了。都木愣愣地望向這邊，有幾道目光落在吳譜的身上，充滿了與李萌萌一樣的仇恨。
形勢急轉直下，原本是聲討裴娜的陣容，霎時間將槍口齊刷刷地對準了吳譜。
吳譜覺得自己純粹屬于沒事找抽，多嘴那一句干什麼？
同時，他也不明白這些學生怎會突然因為這句話變得忿憤起來。
朱老師不顧大家的質疑，強勢的立裴娜做班長，這不明擺著偏袒嗎？這種偏袒無理而又霸道，不正好明朱老師處事不公嗎？
可這些學生怎就在這坎兒上犯軸了呢？
要這些學生愚笨，愚笨能听懂吳譜話里含沙『射』影的質疑？愚笨能考得進市一中？
時代不與，還真的不能用同一個標準去衡量別人啊！吳普禁不住感慨。
「……你長的人高馬大，人模人樣，就是沒長良心。在開學典禮上惹事，下來與人打架，哪件事不是朱老師幫你順過來的？你沒事了，反倒污蔑起老師來了。你這是卸磨殺驢、過河拆橋、忘恩負義……」
李萌萌仍舊一聲接一聲的罵，愈罵愈順口，到後面簡直是出口成章妙語連珠。隨著她罵的持久，罵的深入，愈發多的同學加入其列。霎時間，整個教室里寒光閃閃，冷氣凜凜，無數道目光直刺吳譜，如萬箭齊至。
吳譜尷尬地站在座位上，坐也不是，走也不是。面對少女的責罵，一時間竟沒了主意。
好在李萌萌罵的有些累了，慢慢地有些底氣不足，出現了簡短的停歇。吳譜不敢懈怠，連忙抓住機會道︰「李萌萌同學，我其實沒有別的意思。只是和大家一樣，也認為裴娜的表現有些出格，不太適合擔任班長，所以——」
「所以什麼呀？」李萌萌換了一口氣，指著吳譜的鼻子又喝罵起來，「裴娜只是超假而已，你呢，在開學典禮那麼嚴肅的場合上惡作劇，還與問題學生打架斗毆，你的表現還不出格嗎？不，你就是一顆歪瓜裂棗，你有什麼資格指責別人……」
滿教室的同學深有同感地點頭附和，顯然是認可了李萌萌的評斷。
吳譜不禁苦笑起來，一句簡單的陳述事實的話，竟然讓他遭受千夫所指。這世道還真有指鹿為馬一。
吳譜的身高快有180，除卻面容稍顯稚女敕些，話做事其實都是內里三十二歲的靈魂在調度。重生回來短短一個多月間，他挽救快要破碎的家庭，驚退背負幾條人命的通.緝.犯，收復萬翔李鐵，開辦投資公司，策劃「樂來樂好」，哪一件事不叫人驚嘆？
偏偏面對一群十六歲的少男少女，他被指責的體無完膚，竟還沒有絲毫反駁的余地，便剩下尷尬的撓頭苦笑。
「歪瓜裂棗，這，恐怕的重了些吧？」
「重嗎？我覺得還不夠，光憑你污蔑班主任，罵你個道德敗壞都不重！」李萌萌罵的氣喘吁吁，氣勢上卻是越發雄渾，最後一個字眼咬的嘎 脆，生生在高一（16）般的教室里掀起了一番聲討的高『潮』。
「學習再好有什麼用，品德不好都是白搭，這種人以後就算考上清.華北.大，出來後還是個危害社會的毒瘤。」
「要我這種人就該開除，他不配做市一中的學生。」
「把這件事告訴朱老師，讓朱老師處分他，看他以後還敢不敢隨意誣蔑老師。」
「還要報告政教處，全校通報處分。連老師都敢誣蔑，誰保證他沒在咱們背後過壞話。」
「……」
聲討聲此起彼伏，好些人甚至義憤填膺地握緊了拳頭，要不是前面站著的廖曉薇李萌萌沒有發話，不定他們已經沖了過來。
吳譜真沒料到一句話竟然引起這麼大的波瀾，他本來還想給同學們分析分析朱老師袒護裴娜的表現有多麼明顯。可一看這陣勢，頓時將嘴巴閉起來了。單單了一句就變成了現在的形勢，若再多一些，誰知道形勢會演變成什麼樣子？
也虧他沒有繼續將話下去。他雖然兩世都與市一中結緣，可接觸的時間到底是短了些。短短的接觸里，他只看到了市一中對于學生的寬宥，又哪里真正領悟到了市一中的教育真諦？
市一中在歐陽志林的打造下確實給了學生最為寬綽的空間，可這是依照幾個前提而言的。歐陽志林早年留學多國，學成回國後參加工作，之後又再次講學西歐和東亞，不將曾經走過的國家的教育模式研究的玲瓏剔透，大體的模式卻都是有過涉獵的。
早年接手市一中的工作之時，歐陽志林就曾過一句話︰尊重，永遠是師生建立有效溝通的途徑，老師尊重學生，才能易位體會學生的需求；學生尊重老師，才能懂得知識改變命運的重要『性』。