久久````久久````听岳銘提到婆羅洲總部由于要在全世界進行所謂的「布局」，因此不能大力支援台灣的抗日活動，林鎮文露出些許不解和嘲諷的神情。
頓了頓，直爽的林鎮文實在是忍受不住心中的困惑，遲疑著問道︰「岳兄弟，我實在是想不明白，總部現在連小小的婆羅洲都還沒有拿下來，卻為何要派出那麼多精干的戰士，在全世界範圍內，進行什麼布局呢？」
岳銘、鄧英兩人其實也並不清楚解放黨在全世界要進行什麼樣的布局，不過對于英明的上級領導們的決策和命令，他們是絕對服從，從不敢質疑的。
听到林鎮文竟然敢于質疑總部的決策，岳銘、鄧英兩人的臉色都是一變。
岳銘正嚴問道︰「林隊長，你什麼意思？要質疑總部的決策嗎？」
「不敢，不敢。」林鎮文連連擺手道︰「岳兄弟，我這個人生性豪爽，說話喜歡直來直去。對于總部以及你們的幫助，我時刻銘記在心。說句實在話，我老林的這條命，現在也是你們的。只是，我實在是覺得婆羅洲總部有些好高騖遠啊」
「哼燕雀安知鴻鵠之志」岳銘冷然道︰「雖然我不知道總部隱藏實力，到處布局的真實意圖是什麼。但是，你根本不會明白，在總指揮的領導之下，我們的軍隊到底有多強」
林鎮文臉露尷尬之色，不敢再多言。
一旁的鄧英畢竟與林鎮文相處過一段時間，深知林鎮文的脾性，見氣氛尷尬，笑著轉移話題問道︰「岳銘，總部這次派你來，有什麼新的指示嗎？」
岳銘正容答道︰「鄧英，總部這次給台灣游擊隊的指示是，在台灣積極發展民眾，積攢實力，開展游擊戰爭，全力鏟除漢奸，適度地打擊日寇。」
鄧英、林鎮文兩人聞言一愣，鄧英不解地道︰「岳銘，為什麼不是狠狠地打擊日寇呢？我們在婆羅洲等地，可都是狠狠地打擊敵人的。」
岳銘嘆道︰「日軍遠比我們游擊隊強大，目前我們還不是其對手。我們台灣民眾的犧牲已經很大了，總部的意思是，要盡量保存我們這些台灣熱血民眾的元氣和實力，以便于不久以後，我們能夠更好地接收和建設台灣。」
「什麼？」鄧英、林鎮文兩人聞言大喜過望。
林鎮文急聲問道︰「岳兄弟，你的意思是，總部很快就會派軍隊來台灣驅逐日寇，解放我們了嗎？」
岳銘笑著道︰「解救台灣，並不需要直接派兵前來。只要一舉打敗了日本，甚至滅掉了日本，台灣到時候不用打，就可以重新回到祖國的懷抱。」
听說要一舉打敗日本，讓寶島台灣重回祖國的懷抱，林鎮文、鄧英兩人都是驚喜交加。
林鎮文是驚多于喜，鄧英的信心明顯比林鎮文足的多，欣喜地道︰「好啊婆羅洲解放軍隱忍良久，終于要出手了。哈哈我們台灣民眾的苦日子就要倒頭了」
岳銘意氣飛揚地道︰「有婆羅洲解放軍出手，我們可以坐享其成。游擊隊現在的主要任務，就是在暗中發展愛國群眾，積蓄力量，鏟除作惡多端的漢奸和日寇。等時機一到，我們就可以正大光明地出去接收地方權力了。」
林鎮文見兩人你一言我一語，簡直視戰無不勝的日本軍隊為無物，小心翼翼地問道︰「兩位兄弟，日本，真的能被婆羅洲解放軍打敗嗎？」
「能」岳銘、鄧英兩人握緊拳頭，異口同聲地喊道。
幾天之後，整個台灣原本比較活躍的游擊隊伍，都偃旗息鼓，停止與日軍公開作對，轉入了暗中發展時期。
不過，對民憤較大、作惡多端的日本人和漢奸們的打擊，卻方興未艾，如火如荼……
1908年6月2日，下午5點多。
台北城內的一座大宅內，台灣教育司的副司長李春生與辜顯榮兩人，正在一邊飲酒吃菜，一邊談論日本政府所施行的對台灣青少年的日化教育，以及如何加強對台灣民眾的日化教育。
日本在台灣實施同化教育的政策，主要從兩個方面著手︰
一是強制推行日語教育，把日語作為同化的橋梁。
二是對台灣人實行「心性同化」，通過大量輸入日本文化，取締和根絕台灣原有的文化，最終使台灣人歸附日本，成為日本民族的一部分。
為了實現以上目標，日本在台灣不僅設置大量推廣日語的訓練機構。
而且，還采取一系列的措施，對台灣人學習日語、運用日語加以yn和強制。
如獎勵在家庭常用日語、采用日本的生活方式，可優先照顧此類家庭的子女上學，優先任用公務員，還享有營業、就業等優待，並提供去日本考察的機會，增加日常必需品的配給額等。
采取的強制措施，如中學入學口試皆用日語，不學日語不得升學。
在公共場所或機關辦公必須用日語，考取官員必須加試日語。
特別是向山區高山族推行日語的手段更加野蠻，甚至利用警察與憲兵看管上課，強迫學習日語。
日本殖民者在對台灣統治初期實行的同化教育政策，雖然沒有形成明確的條文和系統的制度。
但是，以日本語和日本人的生活方式，在文化上同化台灣人的意圖是明確的，而且不斷得到強化。
其主要目的是︰
1、便于日本推行其政令，加強日本政府在台灣的殖民統治。
2、廢止台灣語，從思想到日常生活使台灣人喪失民族意識和國家觀念。
3、通過同化教育，培養所謂的日本國民性格，便于在台灣的統治。
4、泯滅台灣人的反抗意識，配合其對台灣的經濟掠奪。
日本在台灣統治初期的同化教育政策，是為其政治上的殖民統治和經濟上的殘酷掠奪而服務的。
只不過，鑒于對台灣的佔領才剛剛開始，面臨著台灣人民的不斷反抗和抵制，日本侵略者只能用同化教育這樣比較含混的政策術語，為其險惡用心罩上一層文化的色彩，因而具有一定的欺騙性。
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