當余俊賢對老師們關于班級的種種議論不置可否，而在默默地思考自己的心事的時候，更近一步的了解了自己老師的不幸身世和坎坷經歷的莫夏捷，內心深處，也被一陣高過一陣，一浪高過一浪的感情波濤給攪得暈暈乎乎的！
她不得不承認，自己這一次是被自己挖的坑給活埋了！
她萬萬沒有想到，言語那麼詼諧幽默，舉止那麼莊重儒雅，心態那麼陽光豁達，感情那麼真摯豐富的余俊賢老師，會有那麼悲慘、辛酸的身世，會有那麼艱辛、曲折的經歷！
幾天來，外表平靜、內心痛苦的莫夏捷，整宿整宿睡不著覺，一閉上眼楮，眼前就浮現出余老師的身影；一想起余老師那天告訴他們的一切經歷，她就禁不住熱淚盈眶，暗自啜泣！
他多少次忍不住在內心輕輕呼喚︰余老師啊余老師，你活得為啥那麼難？
睡不著覺的時候，她就將自己近四個月來和余老師交往的一幕幕，在她的腦海里，一遍又一遍的放電影，反反復復去體味其中的每一個細節，去揣摩每一個細節蘊含的深意！
已經四個月過去了，可她現在回憶起來，依然覺得每一個細節都那麼清晰，每一個細節都那麼動人！直到此時，她這才清醒的意識到︰其實這幾個月來，她一直都在高度關注著他的老師余俊賢，他的心每時每刻都在為著余老師而跳動！
這樣想著的時候，她的臉禁不住變得有點羞赧起來。更新最快更全的言情en.沒有廣告哦）她禁不住問自己︰你到底是怎麼了？你為什麼對余老師的所作所為那麼上心，那麼在意？可她越這樣想，就越覺得自己應該這樣做！她有點義無反顧，像是吃了秤砣——鐵了心了！
她想起余俊賢老師剛到他們學校來的時候，由于沒有過多的了解和接觸，他只是從外表上覺得余老師是一個其貌不揚、不修邊幅，不太注重外在形象，而比較注重內在素質和人格品位的人。
再就是從他給我們授課時的聲態語氣、言行舉止上，她覺得余老師這人平易近人，和藹可親，極易相處。他沒有居高臨下的姿態，不端教師的架子，不會給人一種拒人于千里之外的姿態；反而讓人感到他是一個心地善良、性格樂觀、為人隨和、處事豁達、胸襟開闊，有著遠大理想，又極富愛心、責任心和同情心的人！
這給莫夏捷留下了一個極好的、同時又是極深刻的印象，也為他和同學們的快速交融、打成一片、迅速走進學生的心靈深處，開創班級管理工作的良好局面，奠定了一個堅實的基礎。
更讓莫夏捷感到興奮和激動的是，這意味著，從此她可以放開手腳，熱情洋溢、全身心投入的大干一場了！因為她通過自己的直覺感受到余老師是一個極具思想、很有活力，敢于創新、充滿情趣的性情中人！
她的感覺不會錯的！
再後來，隨著時間的推移和同學們對余老師更進一步的接觸、觀察和了解，尤其是接二連三發生的一系列事情，使他們漸漸深刻感受到，余老師這個人身上迥然不同于其他老師的人格魅力——
剛來的時候，天氣還很冷，他便每天堅持起來給學生溫洗臉水，靜候同學們起床後到他這里來洗臉。
再後來，天氣漸漸熱起來了，他又負責全班同學的飲水解渴問題。不管是白天課間，或是午休起床，抑或是晚上下自習，早晚到他屋里喝水，水缸總是滿滿的！
他對待學生，從來都是這樣關懷備至，體貼入微。思想上支持鼓勵，學習上嚴格要求，生活上倍加關心，像這樣對待學生的班主任老師，在當時的沙窩中學，並不很多見。
莫夏捷知道，余老師做這些工作的時候，完全是憑著他對學生的一顆愛心和初登講台的年輕教師對工作的一片熱情來做的。
他對待工作，不僅能力強，態度好，而且要求嚴，效率高。從來都是嚴肅認真，一絲不苟。
莫夏捷至今還記得余老師剛接手班級管理不久，對班里幾個字寫得特差的男生進行教育的那些場景!
他將這幾個學生一一請到講台上。自己先用左手在黑板上工工整整寫下一行粉筆字，然後一個一個問他們這字寫得怎麼樣。那幾位同學臉紅紅的，當然說寫得好啦。
這時候，余老師一本正經的對這幾位同學說︰「這些字我是用這只手寫的。」說著，將他的左手舉起在他們面前晃了晃，「這只手咱老百姓習慣叫它笨手，我用笨手能寫成這樣，你們用巧手寫，——我這個人好說話，我不希望你們能寫得更好，只希望你們能照住我這樣來寫就行了！怎麼樣，能做到嗎？」一席話說得那幾位同學很不好意思，頻頻點頭！
然後他一個挨一個，手把手教他們照住描每一個字，邊描邊教給他們寫字的要領和注意事項︰寫字時首先要做到心平氣和，心浮氣躁是寫不好字的。再者速度要慢下來。筆要握正，紙要按住，一筆一畫，自然就能寫好。
還有，他在課堂上提問學生起來回答問題，從來都不是直呼其名，而是「請」字當頭︰「請某某同學起來回答一下！」言談話語里，時時透露出一種令人為之感動的尊重。
更多的時候，他是乖哩娃哩叫著，讓人心里覺得溫馨、溫暖，倍感親切！這在學校眾多年輕教師中，也是絕無僅有的一個。
學生回答問題後，不管對錯，余老師一律先讓學生坐下，然後再仔細評說其優劣得失。不像有的老