這些武器，是與墨西哥、日本、法國印度支那殖民地軍隊交戰時，繳獲的那些老式武器。
因為白人對黑人土著的武器禁運，這些對他來說是垃圾的過時武器，就變成了幾個大部落眼里的香餑餑。
他對這些部落，也不限制其擁有的火器總量，只是要他們用黃金和鑽石來交換，等他們把各自手里的存貨消耗完畢之後，他再向他們提供彈倉手動栓式單發步槍，促使他們與他繼續合作，他的目標是那里的金礦、銅礦、鉻礦和鑽石礦！
當然，以後還會擴大至鈾礦！
結果，毫無疑問的，這些從幾個地方交易、兌換來的黃金，最終都變成了亞發行的貨幣準備金，躺在費城基地的地下金庫里睡大覺。
一八九一年十月，由環球出版集團所屬的國家地理雜志社組織，為證實《板塊漂移學說》組織的「地質普查」活動，正式拉開了帷幕。
一共有十一個團隊獲得了北美財團三個投資集團的總稱的贊助，贊助資金一百八十萬美元，平均每個團隊獲得了十六萬三千六百美元的贊助，其中一半是現金贊助，一半是物資贊助，簽訂的贊助合同中明確規定︰受贊助的團隊，必須在一年內，向雜志社提交一份計劃書中標明的考察項目完整的一期考察報告，以及實物標本、地圖資料、地質資料和測繪資料、現場照片，經李希霍芬教授領導的專家團隊認可有價值的考察報告，其所屬團隊，將自動獲得北美財團的後續贊助，其主要成員，將獲得加入喬丹研究院地質所的資格。
那些因為各種原因沒有獲得贊助的幾百個團隊，也並沒有完全失去獲得贊助的機會，他們在知道贊助合同的具體條款後，都開始瘋狂地重新編制、設計自己的考察計劃，希望在十二月份的第二次申請時間內，一舉通過、獲得爵士的贊助，實現自己的夢想。
對第一批接受贊助的團隊，北美財團提供的交通，是沒有計算在贊助合同里面的，進行海洋地質調查的團隊，是直接登上了東華國家海洋局的調查船。
去喜馬拉雅山脈或其它山脈的團隊，是由幾個航空公司的貨運飛艇直接送到目的地的，不僅節省了時間，也使考察隊減少了風險、危險。北美財團提供的登山裝備，直接就把那些考察隊員們征服了，服裝都是羽絨服，全套的登山裝備和裝具、輔助工具、器材，最讓這些獻身科考的人士驚訝的是通信工具，每個科考隊都配備了兩部電台，和一個小隊的黑水雇佣軍山地步兵，山地兵專門負責科考隊和資料的安全，自然的，也就有一艘龍一型運輸艇，可以隨時向科考隊提供運輸和救援。這種超豪華的科考條件，把那些專家、學者、探險者們，幸福得快暈死了。
最夸張的是南極和北極科考隊，他們不僅有飛艇，還有飛機和雪地摩托，他們的任務是確定南北極的極點和地磁點，為全球的地磁研究找到基準坐標。他們的基地都是由集裝箱式的方艙搭建的，他們的考察是一筆專門的經費。
這些第一批的科考隊員，後來大部分都加入了爵士的地質所和地理所，一部分人成為了研究院的院士，有的後來還成為了阿拉斯加聯合王國的爵士、貴族。
少爺的地質和地理研究、培訓系統，也在這些新加入的兄弟們和朋友們的幫助下，逐漸發展起來，為新中華的建設和發展做出了極大的貢獻。
這樣的贊助活動，少爺一直在堅持做下去，就是在兩次世界大戰時，他都沒有中斷，而且贊助資金因為改組成為了一個「地理地質研究基金」，其資金規模越來越大，獲得的收益也越來越多，第五年開始，就不需要財團提供後續資金，它自己的收益和增值部分，就完全可以支付更大規模的科考活動的龐大經費。
而這種科考活動給少爺帶來的是更多的地質、地理專家的加入！
一年之後的山西太原，原盜版商張家大院。
現在這里已經是亞洲投資教育中心所屬的「雛鷹學校」太原分校，也就是少爺辦的孤兒院。
這里是山西雛鷹學校的總校，山西境內的雛鷹學校都由這里的管理機構統一管理，也是山西的中小學教師培訓中心。
這里的佔地面積還是相當的大，有兩百多畝，鷹校也沒有再擴大面積，只是改造了圍牆和前後大門，在後門增加了一個汽車進出的大門，在後花園犄角，安裝了一台煤炭做燃料的兩千四百千瓦汽輪發電機組和一台暖氣鍋爐，打了一口深井、建了一座三十米高的水塔、一套水處理系統，整個大院重建了給排水系統，安裝了一整套照明電供電線路和路燈、廣場照明，漂亮的後花園自然就只有放棄，改建成一個小學標準（200米跑道）的運動場，規劃的在校生人數是兩千人，教職員工、保育員的人數是一百五十人至兩百人。
學校的所有設備和配置，都是目前他能夠公開的產品之中最好的，每個學校都有一個禮堂，平時組織孩子們晚上看電影，內容是世界各地的風光片、工廠的生產培訓教育片，軍隊的軍事教育片，部分嚴格審查的各國文藝片和故事片。當然，也有每個月一部的紀錄片，大部分是少爺到各地雛鷹學校和職業學校、訓練營看望孩子們的紀錄片，現在也有五個丫頭，以夫人的身份，代表少爺去看望、關懷孩子們的身影。
現在山西境內已經有四個這樣規模的雛鷹學校，太原一個，大同、運城、陽泉都有一個。四個學校的人數都有一千多人，大部分是十歲至十四歲的流浪兒，部分是十五六歲的孤兒，每個學校都收養了一百多嬰幼兒，大部分都是女嬰。
現在他的師資力量還不夠支持他大量的收養流浪兒，對他們進行系統的文化教育是力有不逮的，但是，他又不想放棄。
因此，雛鷹學校實際上就分成了兩部分，一部分是篩選過的，不太適合接受完整基礎教育的半大孩子，這部分就集中在太原城外的飛艇基地，日常安排是半天識字、簡單的四則運算學習，半天參加體育鍛煉和擔負基地的雜務工作，比如打掃衛生、植樹、菜地、洗衣房、食堂等等之類輔助性勞動，他們這個年齡段的孩子們可以勝任的簡單工作，以培養他們遵守紀律的習慣，養成勞動習慣和衛生習慣。
年滿十六歲的孩子，經過文化考核合格的，可以選擇去職業學校學習技術，以後直接進集團的工廠或公司工作，也可以選擇去軍校學習，當然，軍校是東華的初級軍校，不是李二老爺子的保定軍校，自己的軍官還是在自己的軍校接受教育好些，大清境內的風氣，不太適合這些今後注定是自己忠實擁躉的孩子們。
每周安排一個半天的軍事訓練，這是雛鷹學校的「軍國民化」教育的基本項目。其中的多數孩子，以後都可能會選擇到少爺的軍隊去當兵，或者直接進入集團的安全系統接受訓練，以後可以選擇進入政府的警察系統，部分會進入各地的工廠、公司工作。適合做政府工作的孩子就在年滿十八歲之後，集中到上海的行政管理學校去接受培訓。
這個行政管理學校，實際上就是少爺的「官員培訓系統」里面的基層機構，那里的學員畢業後，都會安排到今後將轉為行政機構的部門去工作。這些孩子是他今後制約官場的一部分基本力量。自然地，這些孩子在今後的晉升機會上，會比其它的官員多一些。
另外一部分就是適合讀書的孩子，他們就在城里的雛鷹學校里面，接受比較系統的文化教育，學習基礎知識，以後就靠考核成績決定自己的去向，考上的就繼續學習，考不上的就有兩種選擇，一種是直接到工廠、公司去工作，一種是去行政管理學校繼續學習。
現在他在全國範圍內建立的此類學校、機構，已經大大小小的有幾百個，在冊人數已經有五十多萬人，這幾年前前後後已經有十多萬，年滿十六歲的孩子被送到洛杉磯或阿拉斯加的各級學校，接受教育或職業培訓，部分選擇去了東華的軍校或軍隊，現在少爺的行政系統里面，已經開始陸陸續續地出現了這批孩子的身影。
王致鳴的目標是全國各省，都要建立六個左右的中心雛鷹學校，根據各省的具體情況，設立二級、三級雛鷹學校，形成一個系統的教育培訓體系，今後其中的一部分學校，就將轉制為面向當地中上層子女的寄宿學校，成為各地最好的學校。
既然社會分工和幾千年形成的等級觀念他無法去打破，那就充分地利用起來，為自己的政治目的服務，從社會中上層的子女身上做文章。其它的不說什麼奢望了，只是讓這些第二代、第三代人，理解民族獨立、民族團結、國家利益與自己的密切關系，接受維護國家利益和社會責任的觀念，明白少爺對他們的期望和必然的回報，把這些二、三代的孩子們，都盡可能的攏到自己設定的框架內，成為國家今後可靠的繼承者和捍衛者！
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