一提到語文我就來氣，這麼漂亮的一位女老師每次給我的作文成績都不會超過二十分。每次考完試試卷發下來，念到作文跑題的學生名單時總有我。我就納悶了，為什麼我總是跑題呢？為此我還找她探尋作文不跑題的秘訣。老師說︰「寫作文就要緊扣標題，撿容易把握的文體寫，比如說以論文吧！就那麼一個模式，開篇點題提出中心論點，接下來三大段分別論述觀點正確性，然後結尾概括中心。寫作文不是搞創作，不要刻意求新，加入太多個人觀點。還有就是主題一定要明確，讓人一眼就能看出來，別寫的太隱晦，讓人體味良久才能琢磨透。高考就是一場考試，看卷老師那麼忙一眼看不出你寫作的重點，那麼你這篇作文就是失敗的。」「可是咱們學那麼多的作文技巧有什麼用，只用那些樣板模式毫無新意，寫出來的不都是垃圾一堆嗎？毫無主見，毫無思想，那學語文有什麼用啊！只是為了識幾個字而已嗎？咱考試時閱讀理解的短文是精心選出來的金典之作吧！能一眼就看懂作者的寫作意圖嗎？如果都按照默認的作文規範寫，那寫作這條路還有什麼希望？」我辯解道。「你說的很對，可我們面對的僅僅是一場考試而已！在這考試中分數是判斷勝負的唯一標準！過著這考試你可以再考慮如何增添文章營養成分的問題。」老師說。是啊，在高考這沒有硝煙的戰爭中分數是評判勝負的唯一標準，我還有什麼好說的呢！可我還是願意堅持自己對于作文寫作的見解，即使每次作文只能得十五六分。上天很眷戀我，老師也很照顧，這一年里，我的作文成績確實沒有突破過二十分大關，我很欣慰，我能堅持到最後。
這次作文又是一如意料中的一樣，仍然已極大優勢雄踞跑題作文前列。這次跟以往還有所不同，我的試卷被老師留了下來，據語文課代表講，我的卷子老師另有所用。哈哈，跑題作文還有用處嗎？壞了，是不是要被老師當做反面教材啊！完蛋了，跑題就夠丟人的了，還要當眾拿出來展覽，這不是讓我在眾人面前果奔嗎？咱是男生雖說不初虧，但還是那被當成流氓受人唾棄的。
上課鈴聲響起，我不安的思緒也被拉回課堂上。語文老師拿著講義來到講台上，當然，我的試卷也在她的手上。「今天我給大家念一篇作文，我先不給你們說這篇作文得了多少分，大家可以給它評一個分數。」說完她打開試卷，念起來︰「春蠶化繭，翩然化蝶；鳳凰浴火，光彩重生。人們總喜歡贊譽春蠶化蝶的完美，謳歌鳳凰重生的輝煌，卻沒有人看見他們的掙扎和痛苦，他們的焦灼和忍耐。……」這篇作文她念了有五分鐘，可對于我來說有五個世紀那麼久。果然不出我之所料，被當成了反面教材，從她念第一句時我就听出來了。雖然其他同學還不知道是我的作文，可待會兒我上去拿卷子時他們肯定就知道了。在座位上我恨不得找個地縫鑽進去，其他同學在听這篇作文時是什麼反應我一點兒也我不知道，我把臉都貼著課桌埋到書里了。她每念一句我這身上就冒一層冷汗，誰知道她念完還有什麼招數在等著我，難道這是對我不听良言的懲罰嗎？「安逸的網，痛苦的網，人生的困境也是一張網，每個人都有可能困在中央。」終于煎熬結束，我長長地舒了口氣。教室里一片安靜，隨後教室里傳出同學們的竊竊私語，烏央烏央的不知道說些什麼。
「這是誰的作文啊！寫的這麼棒，文筆這麼好！是不是咱班的滿分作文啊！」孩子在前排小聲的跟我說。
「你就別挖苦我了，就我那作文你又不是不知道那次超過過二十分啊？滿分作文你就拿我開玩笑吧！」我看著她惡狠狠地說。
「不是吧！你別告訴我老師念的就是你的作文！那從不及格的作文？」她回過頭來用懷疑的目光看著我說。
「我騙你干嘛！就我的試卷沒發下來，這是你知道的啊！再者我寫的作文我听不出來嗎？這是丟死人了，被拿來當反面教材了！」我不安地說。
「大家覺著這篇作文怎麼樣？」老師說。
「不錯啊！多好的文章啊！幾乎是字字珠璣啊！」有人在小聲的說。
「挺好的文章啊！讓我寫反正寫不出這水平來！」又有人說。
「不會是範文吧！」有人小聲猜測了。
本來這時候應該是我最為難的時候，我反而不那麼害怕了！
「可能大家沒明白我的意思，大家沒明白我的用意！這是一篇跑題作文，大家不要被華麗的語言欺騙了，大家仔細品味一下，你們明白這文章寫的什麼意思嗎？它的主題是什麼呢？咱們要求寫說明文議論文這類問文體，這篇文章達到要求了嗎？」她說。
「是啊！文筆是不錯，可確實不明白寫的什麼意思！」有同學小聲嘀咕。
「恩，是啊，似乎文體不符合要求。」又有同學說。
「這樣看來，這篇作文也沒什麼。」有人說。
我這心瞬間跌至深谷，要是有豆腐。我非撞死不可。
「這篇作文我給了十六分，大家不要覺著我太苛刻。我只是要告誡大家，不要拿考試當兒戲，一定要按要求寫，我這是給不听告誡的同學一點教訓，大家一定要按寫作規範些，不然怎麼能在高考中月兌穎而出呢！」她嚴肅地說︰「好了，咱們講解下這次考試的試卷，沒卷子的同學先和同桌看一份，下課後到辦公室拿卷子。」
還好，老師還給我留了點兒面子，沒有讓我當眾上講台拿卷子。整堂課我都無心听她說話，好好的心情讓她這一手弄得低落極了。