當余俊賢躊躇滿志、志在必得的對他和莫夏捷的未來關系充滿信心的時候，莫夏捷的心里就像打翻了五味瓶，苦辣酸甜咸，想要什麼味兒，就有什麼味兒！
平心而論，自從見到了余俊賢老師，她就覺得自己是世界上最幸福的學生！
在他們這樣的地區，應該說，想遇上一位讓自己終生難忘的好老師，並不是一件十分容易的事！
邊遠山區，教育自然落後，這是沒有任何懸念的事實。從入學到現在，上了六七年的學，教過她的老師，就那麼極其有限的三四位。即便如此，也沒有一位能給她留下點兒什麼印象。
從小學一年級到四年級，她是在本村小學就讀的。
在本地區，小學都是村里辦的，教師也都是民辦的，並且任教師間已經很長了，——換句話說，他們已經很老了。
在那吃大鍋飯的年月，這些民辦教師的待遇，和一個在家種地的農民基本一樣︰掙工分。只不過，民辦教師除一個勞動日10分外，每個月還有8元錢的補助。
存在決定意識，這是馬克思主義唯物論的觀點。這樣的生存環境，決定了這些村辦小學的教師們的精神風貌和工作狀態。
由于地處邊遠山區，村辦小學基本上都是以自然村為單位辦起來的復式小學。學校少的十幾個學生，多的三四十個；絕大部分都是一個教師，只有沙窩、龍峪溝和河莊三個小學由于學生人數相對較多，是兩位教師。
一個教師，十幾個學生，所有的課程全部大包大攬。再加上山高皇帝遠，一年四季沒有任何上級教育行政部門的領導到校視察、指導工作，只定期在後山點主校——沙窩初中，召開一次全體小學分校教師例會，安排部署一下近期的工作。
這就意味著這些小學教師們，是標標準準、地地道道、不折不扣的孩子王，——自己一人說了算！
因此，由于課程多，所有副科課程全免，只上語文數學兩門。
教學時間也沒有保證。本來就只上一個天心，上午8點到校，下午五點放學，中午還有一個半小時的吃飯休息時間。
更何況，由于這些小學教師，大都已人到中年，上有老，下有小的。如果每月單靠那麼幾元錢的民師補助度日月，估計絕大多數民師家庭的老婆孩子們都得靠喝西北風過活。
所以，每天除了上課時間，其他閑散時間，他們還得千方百計擠出來，干家務活︰擔土、摟葉、墊圈、出圈，侍弄自留地，或干點兒別的什麼零星活兒，以便減輕妻子的負擔，騰出她做家務的時間，到生產隊里上工，掙更多的公分，換取年底隊里的分紅，貼補家用，——不致讓老婆孩子挨餓受凍！
教莫夏捷的小學老師，是她一位四十多歲的本家遠房長輩，論起來她得管他叫伯父。他所在的小學是鐵柵鄉最邊遠的一所村辦小學，那情形自然可想而知。
所以，在本村小學上了四年，教她的本家伯父，基本上沒給他留下什麼深刻的印象。