所以，要從一開頭整訓。
謝爾蓋開始了語重心長的訓話。
他指出，目前大家對待卡姆斯?赤丹?薛衛?兀勒巴圖?辛?怯魯花的態度極為不對。而且，大家不該那樣對待他不說，這種態度的背後也暴露出了一種危機。
「對，我沒有夸大其詞，是危機。」謝爾蓋說道。
他指出，現在起義軍的勢力還很微小，而這種內訌一般的行為必將進一步的消耗本來就不強的力量。
首先，要團結。他指出。
其次，要能者居上位。而不能單純的排資論輩。
排資論輩沒錯，但是在一些關鍵問題是也這麼做，就會鬧出問題來。
他直接拿自己作為了例子，詢問大家說，自己表現的是否比許多資格更老的角斗士更有資格來領導隊伍。
最後，他指出了一個關鍵的問題，那就是，專業問題，專業人士來辦。
這個說來容易，大家也都明白這個道理，不過具體做起來，就未必那麼回事了。
在中國，如今正流行著一種反智主義的傾向。認為專家就是磚家。覺得他們都在胡謅——特別是，當有地震專家指出21世紀的某場小地震是當年唐山大地震的余震之後，底下那是成群結隊的嘲笑者。還有很多人高呼「養專家不如養蛤蟆。」
其實這種情形，早在更早的時期就已經出現了，可以說始于20世紀五十年代。之所以會出現這種情況，是因為有人認為那些專家教授往往一直生活條件優越沒被剝削，又是舊社會出生舊社會長。所以不可靠，需要敲打。所以開啟了新中國成立後知識分子臭老九的濫觴。
後來就文革中有部電影《決裂》，里面就有嘲笑專家是磚家這類的情節。那里面有一個景點的段落，就是「馬尾巴的功能」。是用來反映專家專門研究沒用的東西的。另外。這部電影本身也有其他反智主義的情緒，包括對于教育體制的抨擊。而另一部與之類似的文革電影《反擊》其中有一段內容就是，展現應試教育的體制是如何用考試來摧殘學生的。
眼熟不？當年的批判臭老九，反動學術權威的手段，在今天被重新的使用了出來，進行反智主義的宣傳。而搞反智主義的人卻又換了一批人馬。那些口口聲聲的反對文革，批判文革。將文革作為一件很好使的黑歷史來攻擊對手的那群人。卻依舊唱著文革的老調。如今的反教育英雄的那些人，和文革時的交白卷英雄張鐵生是何其的相似？而批評應試教育，鼓吹不通過考試來選拔學生，這些舉動更是文革時就玩剩下的。至于在各種地方黑老師的這種事情。呵呵，不就是文革里的「師道尊嚴有毒！」的翻版嗎？如今某些人痛批中國教育講話，培養出來的學生的遵守紀律背後是死腦筋。而美國的學生是多麼的思想開放自由，課堂氣氛是多麼的活躍——其實這一套都是文革里玩剩下的，不過是當年不會造老師的反還要拿美國做武器當模範。
鼓吹不讀書的天才，以反教育斗士站出來的鄭淵潔，韓寒等人背後究竟有著什麼樣的勢力，耐人尋味。當然，更可能是他們只是單純的迎合那些讀書讀得頭都大了的學生。不過反過來。學生一般是正義感很強。顧慮極少，容易利用的對象。迎合學生是否是為了利用學生這同樣是一件耐人尋味的事情。
為什麼在21世紀重新掀起了反智主義的狂潮，其中背後原因大家可以自行思考。
不過，現在謝爾蓋要面對的局面輕松的多。他的隊伍里沒人是拿五美分發帖反駁他的。所以，他很快就以有理有據的方式說服了大家——而你想要這樣在論壇上說服別人幾乎是個奇跡。
所以。大家也就同意了，推舉卡姆斯?赤丹?薛衛?兀勒巴圖?辛?怯魯花為教官，負責訓練大家如何更像一支真正的軍隊。
其實這方面的好多東西，謝爾蓋也能交。不過他清楚明白一件事。那麼就是沒必要太過親歷親為。
確實，他有著各種巨大的優勢。他做事往往很正確。要是一般人，也就對別人這麼做那麼做很看不慣，一定要自己來了。
不過謝爾蓋知道，隨著隊伍的壯大，自己需要處理的事情也越來越多，分權那是必然的。所以倒不如提前先把這幫人鍛煉好。
以前他看小說的時候，經常看到身為穿越者的主角，明明已經到了一個非常高的位置，卻去做一些科長啊，處長啊該做的事情——謝爾蓋打算在將來的時候避免出現這種事情。他決定到時候將責任分的清清楚楚。國、部、廳、處、科、股。級別分明，該是哪個級別的就去做哪個級別的事情，不能由著人們亂管。而不同的部門則處理不同的事情。
別小看這個東西，這個東西可是多少年來人們的智慧積澱出來的。這玩意屬于社會科學的內容，就如同飛機上天電燈點亮一樣，也是人類進步的一部分。謝爾蓋當然準備在這里復刻這些東西。這種編制上的科學可以讓整個體制像是被加足了潤滑油一樣的開動起來更為順暢。
而這種編制上的東西，在軍隊上也是影響頗重的。
不過，謝爾蓋雖然打算在隊伍中引入一些近現代軍事科學的內容。但是在編制上不打算完全照搬現代軍隊。
這樣做的願意很簡單。
因為軍隊的編制，是與其武器有著巨大的關系的。
可以說，武器性能能影響軍隊的編制，而軍隊的編制反過來影響武器的發揮效能。
一般的泛泛而談的那些軍迷，也能談談虎式坦克機動性其實沒那麼差一類的話題。
但是對于軍事研究的更透的人。才能談編制。
一支軍隊的編制，可不單單是他們有多少人，有多少先進武器那麼簡單。
一支軍隊的編制，還能確定了他們的作戰具體的情況。