黃珺連連伸大拇指，表示欣賞李娜的個性，素妍瞅了黃珺一眼，要麼就給點指導，哪有如此盲目贊賞人的。
大二下學期，素妍學會了穩重，應對各種事物都不會在像以前那樣急于求成，能夠冷靜的分析。待人也很有藝術，與班上的同學關系很好。
「素妍，我這道題不會，你是怎麼做出來的。」選修課課間，一同班同學問道。
「哦，這個啊，我講給你听吧，你把……」
「算了，我越听越迷糊，還是把你的作業本拿給我看看吧。」
「嗯，這兒，那去吧，或許看看我的思路，你就會明白的」素妍怎麼不知道對方想抄作業，但大學生誰不愛面子，總得給人家一個台階下，所以把作業本遞過去的時候還故意說幾句鼓舞的話。
時間一天天過，大一結束後便覺得時間跑得越來越快，有時候都快要抓不住它的軌跡了，每天起床，才做了一點點事情，發現天又晚了，隨著大學生活日漸減少，離社會生活越來越近，緊迫感越來越強，未來漸漸不是未來。
小時候的夢想，我長大以後要做什麼事，我長大以後一定要成為什麼人，只要還沒有長大，這些話都可以作為人生奮進的目標，但現在，走進大學之後，這樣的話說著都覺得沒有底氣。
一個成天游手好閑，經常逃課，掛科的人，他小的時候夢想可能是醫生，科學家，但很多年後的人今天，他早已經忘了自己的夢想，忘了自己以前信誓旦旦的話。
很多人看到社會上的不和諧，不公平的現象，總是感嘆社會黑暗，政府無能，把自己的不學無術而歸結為國家教育的缺失，越是學習不刻苦，胡亂混日子的人，憤怒的就越厲害，法律給予大家言論自由，但他卻認為自由是毫無限制的，說幾句誹謗的話情有可原。
很多大四的學生，因為前期學習不努力，專業知識學得不夠扎實，去到社會上處處踫壁，所有的責任又都被總結為學校的，任課老師的，他們往往會對低年級的學弟學妹說，某某老師就是在混日子，某某專業簡直毫無前景，搞得在校低年級學生見異思遷，人心惶惶。
素妍所在的班級，大一注冊的有74人，到了大二下學期只有65人，他們很不看好繪畫專業，因為他們的學長學姐告訴他們很難找工作。
我不信我就讀的專業前景很差，只要學得精，一定會有用武之地，每當班上有同學轉走，她就不住的提醒自己。
她喜歡自己的專業，尤其喜歡藝術欣賞，藝術欣賞課上，他都會提出很多問題，有的時候老師回答不了，號召全班同學一起討論，因此這門課程是拖堂最厲害的一門，而素妍毫無疑問成為釀成這一切的罪魁禍首。
老師並沒有因為素妍的問題多而把它當做一個問題人物，藝術本沒有界限，沒有固定的評價標準，每個人所感受到的都會有差別，如果一味的否定差別，把公認的答案教授給學生，那等于間接抹殺學生的創造力。