第八章斗法
老師來了。
又是一節新課文開講了。老師掃視了一下全班，象征性的問道︰「我檢查一下大家的預習情況，誰來把這篇課文念一遍？」象探照燈一樣的目光把全班同學掃了一遍。有預習工作沒做好的趕緊把頭低下去，恨不能讓自己鑽到桌屜里。預習好一點的，大膽地舉起手來。不過，大家也不抱啥希望，給老師個面子罷了。不出預料地，老師看向司文成︰「司文成，你來念一下吧。」
司文成等的就是這一句，同時也但心老師會叫謝雪靈的名字。昨天老師就叫過她了，又是讀課文，又是解釋詞句，一整天下來都沒自己的表現機會。雖然那小妮子的聲音听著怪悅耳的，可這心里總不是滋味啊。他清清嗓子，開始讀。
謝雪靈听著司文成的朗——課本，只是在听。那些知識包括以後十年的知識都是她學過的，只走一下過場就好了嘛。老師看到她兩眼旁視不看書，就走到她跟前伸出手指點了一下課桌。輕輕的一點就走過去了，即使這樣也被司文成收入眼中，不由得竊喜。嘿嘿，徐老師點你了。
教語文的徐老師也是班主任，四十多歲的樣子，平時和藹可親，對同學們就象自己的孩子。哪個調皮搗蛋的在課堂上出問題，她總是靜靜地看著他，全班在她平靜、詢問的目光中會自動安靜下來，那個搗蛋分子也無法再繼續下去，只能乖乖地看書了。對于情節不嚴重的同學，只是走到座位前用沾滿粉筆灰的手指輕輕點一下該同學的課桌。意思很明顯︰我注意到你了，請你收斂自己的行為，這是一個警告。
謝雪靈做為老師的寵兒，從來沒有被「點」過，這次實在是事出有因哪，事出有因。
司文成念完後，全班同學都舒了一口氣，小司同學听到後有點小得意︰你們哪個能念出這水平？
謝雪靈看到他臉上的得意之色，心說︰「從小就是這樣，好大喜功、邀寵請賞，一副小人嘴臉。」
說實在的，謝雪靈對司文成的印象一直是不太正面，總覺得他不夠光明磊落，不大氣，一個男孩子應該有的寬宏大量與包容，他並不具備。只是腦瓜聰明了點兒，那還不是家長管得嚴，每次都把課文預習熟了才來上課？這算什麼聰明？這在田徑賽場上叫搶跑！屬于犯規行為。有能耐跟大家一起學，看誰的接受能力強，理解能力好。先跑幾步就能得第一嗎？不一定，老娘我是先跑了幾圈下來的，這次我要跟你比賽馬拉松。我也不比你快多少，就在你眼前晃，帶著你跑，累不死你！也出出我以前受你的惡氣。（有點以大欺小。）
這時，徐老師站在講桌前，對司文成的朗讀進行了無私的表揚︰「同學們，我們都听到了，司文成同學的朗讀很熟練，沒有出現一個錯字，感情表達也很好。這說明他的預習做得很到位，大家一定要努力達到司文成同學這種學習效果，明白嗎？」。「明白！」同學們齊聲回答道。
小司同學這時已經有點喜形于色了，看他拿筆的手都在無意識地輕抖，這是他的一個下意識表達喜悅或得意的動作。
謝雪靈斜眼瞄了他一眼，課堂上不讓說話，只能拿眼神表示一下了。
「接下來，有沒有會背誦這篇課文的同學？請舉下手。」徐老師又在出難題了，實際上也是更進一步地考察一下同學們的預習深度。因為司文成的朗讀水平最好，一般開新課前習慣性地會讓他來讀課文，也能很好地傳達作者的意圖。而背誦難免會出現嗑嗑絆絆，對聲音與情感就要求不是太嚴苛，徐老師會面向全班同學再次詢問，也給其他同學一個表現的機會。
同學們都倒吸了一口涼氣，這篇課文說長不長，說短也不短，大幾百字呢。昨天連預習都懶得做，別說背誦了，大家基本上都把頭低了下去。徐老師滿懷希望地看向第三排，謝雪靈與司文成對視一眼。
司文成在看謝雪靈，心說︰「我朗讀的效果足以抵擋背誦了，看你的嘍。」
謝雪靈在想︰「你讀得不錯，能否背誦下來呢？」
司文成對謝雪靈看他這一眼，覺得很奇怪，「我已經完成任務了，現在沒我啥事，就看你和其他同學怎麼應付老師的要求吧。」
全班鴉雀無聲，眼看要冷場，謝雪靈舉起了手。
徐老師眼楮的余光看到了，定楮一看，心里一喜，「這孩子會背。」趕忙點道︰「謝雪靈，來背一下，大膽些，有點嗑絆也不要緊。」
謝雪靈開始背了，全班同學都屏住了呼吸，這可是新課文哪。
靜靜的教室里，清麗的童聲，甜美而清脆，有力又婉轉，隨著課文情節的起伏和人物語言的變化而跌宕起伏，謝雪靈象在說著自己的事情，徐徐道來。
徐老師看著謝雪靈，只見她兩眼發光，象看到了一個稀世珍寶放在眼前，恨不能把她推薦給所有人。
謝雪靈不僅流利地背下了全文，還將作者的情感刻畫得淋灕盡致，而且沒有一個嗑絆的地方。可以這麼說，司文成剛才的表現全被謝雪靈給覆蓋了。