何惜生回到關外府後，到軍營的臨時學校去了一趟。，，用手機也能看。他是很久都沒有去過學校了。落座後，還沒等何伯爵開口，文獻中就像下級一樣向他匯報。
文獻中告訴他，學校教學進行順利，三個月的時間，一些大的學生已經達到並超過了全民識字的水平，希望回家學手藝謀生。如果那樣，就會有一些老師空余出來。這些老師怎樣安排，希望何伯爵能夠說明。還有字典研究已經很久沒有進展了。到底羅列完所有字沒有，根本說不清。字義的解釋也不知道是否完美。他現在是不知道該怎麼做。專門從事字典編撰的人也沒有了什麼心思。好吃好喝地供著，幾天都無法動筆寫一個字，而且不知道怎麼下手。這樣對得起老師文獻中嗎？對得起何伯爵嗎？何惜生啞然失笑。上個時空，《康熙字典》花費大量的人力和時間，都不能說是完美。
何惜生提出，停止專門研究字典，把現有成果整理印刷出版。這是大華國第一次出現的，書名就叫《新華字典》。在出版序言中羅列所有參加編撰的人員，另外寫明，希望任何人提出修改意見。只要是說得有道理，而且是第一個指出某一處的修改，都可以獲得至少一百文的獎勵，並在以後再版的序言中留下大名。要說一般的儒生，對百十文不一定放在心上，但是對能在出版物上留下名字，就可能流芳百世，很是熱衷。以後每隔一年匯集所有的意見，修改再版。現在是活字印刷，修改太簡單了。當然每一次印刷，要注意校對，反復校對，盡量避免錯誤和遺漏。從事研究的人如果願意留下的，都可以去學校教書。老師目前不會有剩余，因為不識字的百姓還很多，只是暫時學校不能容納那麼多人。只要有人，他還可以組織去蒙匈支教，也可以進行百姓識字教學。蒙匈也多次希望多派些老師過去，只要願意去的，都可以去。規矩按以前的規矩辦。以前的人有些已經傳回消息，在蒙匈待遇很好。蒙匈小孩在這里，就更不擔心安全了，去的人應該更多了。關外府的成人識字由于辦學校已經中止這麼久了，有些人還以為不再辦了。以後這些事就文獻中自己拿主意，不需要事事都和他商量。如果錢不夠，就叫姚順德從何伯爵的賬戶上劃撥。另外，何惜生告訴文獻中，不需要磨墨的墨水已經研制成功，很快就要投入市場，不光是節約時間的問題，成本也不高，因此學校不要再進相關的貨物。錢雖然不多，一個學校算起來還是有一筆的。學校完全是靠何伯爵維持，以前的捐款是全民識字用的，只有到了關外府後的捐款才是學校開支。
何惜生了解了蒙匈兒童和小勇和小武的情況。何惜生最近太忙，也沒有問過水仙和金珠。文獻中不很清楚，水仙還在上課，就把金珠找來了解情況。蒙匈兒童有金珠的高壓管著，老實得很。體育是與其他班一起上的，學生太多了，各班分開很難安排過來，軍營安排的體育老師也有限，不能專職干這個。蒙匈小孩比較多，可以自己玩耍。他們游戲的種類跟大華也有一定差別，到了大華，就只能以大華的為主，他們還都是徒弟。金珠對他們的高壓政策，也讓他們老實得很。除了體育課與其他班合上，金珠帶著他們離開教室外，一般都和水仙在教室里，一邊守著他們，一邊也學習識字、做算術，協助水仙批改一些作業。小勇和小武就不好說了，除了拼音和算術，他們學過的字、文章太多，水仙既不能按普通的學生來要求，又找不到更好的要求。不能他們學過了，懂了就到外面去自由活動吧！不過這兩個小子倒是相當老實，一看就是裝出來的乖乖羊。何惜生知道他們是怕自己趕他們走，覺得這樣對他們不好，也沒說什麼。
晚上，何惜生把兩個小子叫到面前，問︰「小勇、小武，你們在學校過得好嗎？」
「好！」小勇說。「不好。」小武說。小勇馬上就瞪了小武一眼，小武連忙說︰「好！很好！」
何惜生笑了笑，臉色突然變得陰暗︰「哼！不老實！小勇特別不老實，明天就回太平關；小武意志不堅定，明天也回去。」
兩個小子連忙跪下了︰「師父，你不要趕我們走啊！我們可沒有做錯什麼啊！」
「你們沒錯？在學校真的好嗎？我不喜歡听謊話。」
「我們錯了！學校過得不太好！」
「有什麼不好啊？」
小勇說︰「前段時間還好，我們沒學過拼音和算術，每天學的還不少。可是後來，拼音學完了，那些字我們都認識，多數文章也讀過。除了算術課，我們每天坐在那兒難受，什麼也不敢做。就是算術課，我們很快學懂了，其他人還不懂。師娘還在上面重復一遍又一遍。煩透了！」當然了，那些蒙匈小孩從來沒有模過筆和書本，小勇他們從七歲就開始學習，相差實在太遠了。
小武說︰「我也是。還有哇，上體育課，有時要做游戲。一次斗雞我把別人撞哭了，我也嚇住了。從此我都不敢跟他們做游戲了。我們練過武，力氣大，不怕疼，那些同學我一個可以打幾個。他們見我們老實，有時來逗我們，我們也不敢還手。」
「哈哈哈！兩個傻小子！起來吧！學校過得不好，你們也忍了快一個月了。從明天開始，你們就不必到學校去了。明天你們就回太平關……」
兩個小子剛起來還沒站直又跪下了︰「師父，你不能趕我們走啊！」
「傻小子，誰說要趕你們走啊？你們來了這麼久，也該回去看看老娘了！我讓你們回去三天。再來就跟著我到處看，我有空就教你們算術，沒事你們學著看圖畫圖，我跟別人說話，你們就盡可能記下來。不明白的都可以問，不要像個木頭人似的。我何惜生的弟子，要是任人欺負，像柔弱的羔羊，會丟盡我的面子。你們不能隨便欺負別人，也不能讓人欺負。現在我都不知道到底該教你們什麼，你們跟著我，能學到多少就看你們自己了。三天後沒來就不要來了。」
小勇和小武這才高興起來。何伯爵這算是正式收他們作弟子了。兩人恭恭敬敬磕了三個頭，才站起來，下去洗漱休息了。
小勇和小武走了，何惜生還是到學校去打了招呼。這是小事，水仙和金珠天天都要去學校，本來可以叫他們帶信的。不過何伯爵有自己的想法，自己不是沒空，帶信有點對文獻中不夠尊重。兩人是劉智升的兒子，文獻中當然掛在心上，不說清楚，怕文獻中多心。另外，兩個小子的話也讓他有點想法。
何惜生到了學校，除了把小勇和小武的事情說一聲外，重點是跟文獻中商量學校的事。學生除了蒙匈的小孩和小勇兄弟，基本上都是同時招收的，沒有分年級。現在的教學內容也不多，不好分年級。何惜生提議，根據學生的智力、接受能力等分快慢班。不是何伯爵歧視某些學生，是從學校的實際情況出發。目前學校的教學內容不多，語文以識字為主，數學以生活中的計算為主，突出實用的原則。完整的教育遠遠不是這點要求。可是一套完整的學科體系暫時無法建立，連基本的讀寫算都不懂的人太多，有的人還要回家幫著家里做活。學完了而且達到一定水平就可以回去。以後有新的學科可以自學，也可以到學校重新學習。現有的教學課本編纂時間短，內容不夠豐富，基本上還是沒有月兌離成人識字掃盲的範疇，遠遠達不到培養人才的目的。誰都可以提出修改意見，老師們討論後決定是否修改。意見一經采取，都給以適當的獎勵。現在是雪中送炭的時候，還沒到錦上添花的階段。逐漸豐富完善教學內容，以後根據情況設立學制。還有學校也應該有適當的假期，老師和學生需要探親，需要松弛。建議每旬休息一天，節日也放假一天。至于怎樣安排，先大家商量一下。如果大家沒有什麼特別要求，當然就最好安排。
文獻中听了何伯爵的建議，覺得很有道理，決定抽空開會討論布置。
何伯爵也給了文獻中一封信，文獻中隨時可以派人送到蒙匈，也可以等幾天，讓第二批回鄉探親的蒙匈俘虜帶回去。蒙匈就會派人來接老師。當然要求蒙匈的人來的時候要帶一定的保證金來，也不需要以前那麼多，至少每個老師一百兩銀子。來人沒有大事也不要打擾何伯爵，保證金放在學校的賬戶上就行。以後與教育有關的接洽，都由文獻中負責。何伯爵不再過問。
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