上過幾天課之後，姜田感覺自己異常的疲勞，和那些老頑固扯皮都沒有這麼辛苦。這些學生中雖說有的都到了而立之年，但是對科學的認識則相當幼稚，哪怕那些來進修的教師都一樣，可能是以前張韜沒時間系統的培訓他們，所以才造成了今天這種局面。姜田也是有些庸人自擾，別看他瞧不起這些名不副實的家伙，可是放在剛剛開始文藝復興的歐洲，這些人也算是飽學之士了。于是經歷了第一個休息日之後，姜田果斷的開始了分班教學，那些完全沒有基礎的人分為一類，在上半天學習。而來進修的教師則按專業進行突擊培訓，利用剩下的半天時間開設提高輔導班！這樣做的好處是顯而易見的，避免了資源的重復浪費不說，還能盡快的讓這些人回到教育的崗位上去，唯獨例外的就是宋懿、吳遠和張環這仨人，他們即算是有基礎又賴在這里上滿一整天，除了吳遠是為了陪著太子之外，另外倆人你轟都轟不走。
「唉……這天下要亂上一陣嘍……」午休的時候姜田拿著新送來的邸報好一陣感慨。
吳遠不知道他為什麼這麼說，按理說這上邊刊載的東西姜田早就知道了，甚至很多還是他參與設計的，既然知道會天下大亂為什麼還要去做這種事情呢？
城府漸深的假太子不會主動問出這個問題，但不代表真太子不問︰「先生何出此言？」
姜田放下報紙看了看天氣，然後才回過神來說到︰「現在是春風拂面，大地復蘇春暖花開。可是你知道過不了幾個月就會是艷陽高照的炎炎夏日，接著便是深秋蕭瑟寒風凜冽。所以沒入冬之前你就要準備好過冬用的煤炭、棉衣。這治國也是如此，現在看著朝野間復興在即，可是通過歷史……也就是這兩天咱們上的政治課就能明白，若是還按照老路去走，必然熬不過三百年後的冬天。所以陛下他想著盡可能將御寒的東西準備好，免得自己不在了，後世子孫萬一不肖，也能避免明末那樣的慘事。」
這個解釋听得吳遠直咳嗽，當著太子的面說皇帝子孫不肖，這和當面抽臉有什麼區別？張環倒是沒在意這些，那天他一回宮就找到自己老爹問個究竟，結果這政治課還真是自己父皇設立的，問及原因則只見平時慈愛非常的父皇仰天長嘆︰「天下本就不是一家一姓之天下，若是中華不再需要皇帝，那便沒有罷了！」
可以說這份豁達在無產階級斗士里邊也算是少有的，一般人在獲得權利與財富之後，能有幾人不迷失自己的心性？別看二十一世紀許多小說中的穿越主角縱橫天下，但是就連那些天馬行空的作者們也大多保留了皇權。這不僅是歷史的慣性使然，同樣還是因為他們清楚人性的本質，在世界上最大的誘惑面前，一切崇高的理想與抱負都將黯然失色，人可以找出一堆冠冕堂皇的理由來給自己開月兌，只為了能保住手中已然掌握的利益。總之張環可能還無法理解沒有皇帝的世界究竟是什麼樣子，這也讓他開始重視起政治這門課程，但是他重視的原因並不是為了完成父皇的心願，而是希望能找到答案，找到那個能讓無所不能的父皇為之感嘆的結局。而自己身邊的人之中，除了姜田無人可以給出這個答案。
張環沉思了片刻之後，鼓起勇氣準備問出心中的疑惑，就在他即將張口的時候，卻被突然闖進來的趙直給打斷了︰「先生，您們若是吃完了午飯，我就將餐具撤走了。」
為了省事吳遠他們干脆就在姜田這里吃午飯，同樣本著非禮勿視的原則，其實是怕小小年紀的張環受到某種不好的影響，所以每天的午飯都是由趙直端到教室里大家一起吃。雖然貴為太子，因為從小就被教導要勤儉，對于姜田府上那簡單的菜肴倒也沒有不適應的地方，再說作為交換，中午這段時間他還要教導趙直識字，可以說這個小小的插曲讓他剛才鼓起的勇氣瞬間就消散了。
下午的課程是給那些教師講化學，因為還要備課，所以姜田也沒太糾結于邸報上那眼花繚亂的衙門變動。反正萬變不離其宗，簡單扼要的就倆字——分權！這和另一個時空的國朝早期建立時那種巨細靡遺的各種部委想比，正好成了兩個極端。那時候國朝剛剛建立政權，而且還是一個在政治體系上與舊王朝完全不相干的體制。所以為了便于管理，同時也是因為不知道如何管理，所以干脆設置了一堆各種職能的部門。經過漫長的演變，最後才形成二十一世那種獨有的風格。此刻的中華朝和哪個時候正相反，這里是先造反再改革，而不是因為革命而造反，所以官僚體系一開始沿用了明朝的制度。不僅如此同時還要照顧到廣大舊官僚的情緒穩定，必然要產生一定的平衡策略，那麼將完全集中在六部的管理權進行拆分，以達到互相制衡又互不統屬的作用，同時還能在新職位上安插早已準備好的新官員，起到緩慢卻切實在改變的改革之路。這就是張韜所規劃的演變策略，他還不到四十歲，加上只有二十歲的姜田，只要能照此運行四十年，那麼就能逐漸的清洗掉舊體制下誕生的利益階層，並且不會造成太大的波動。哪怕他們聰明的看出了這長久的規劃，別忘了軍權還在皇帝手中而沒有交還兵部，到時候大不了再來次大清洗。
姜田拒絕在這次權利再分配上露臉，除了要躲開麻煩之外，最重要的也是為今後出山做準備，一個僅有二十歲的年輕官員，不管級別有多高放到哪里都不會有人信服。若是等二十年後，他的學生遍布國家的各個領域，又有著同皇家不同尋常的關系，你說那時候還有誰能阻止他成為一代權臣？哪怕半道張韜先一步死了，他這個張居正似的宰相也能繼續改革道路不動搖。萬一要是姜田因為權力的擴大而有不軌之心，其實皇帝還是有另一手準備的。當然這是張韜的規劃，而不是姜田自己想要的結果，因為這條路的終點就是君主立憲，而要想在幾十年內提升全體民眾的政治自覺性，姜田自認為沒這個能耐。
因為手中可以用來實驗的材料不足，姜田無法復制一些最基本的化學實驗，比如鐵或是銅在氧氣中的燃燒。雖然他也定做了一些燒杯、試管之類的東西，但是除了用來加熱燒水或是其他的簡單實驗，比如銅在空氣中燃燒得到的黑色氧化銅，然後又用木炭還原了氧化銅。或是在量杯里點個蠟燭頭證明氧氣的存在，在澄清的石灰水中吹泡證明二氧化碳等等，用以證明化合反應、分解反應、置換反應在生活中是如何體現的。至于復分解反應和其他反應則暫時沒說。
「這里有個小鐵盒子，我在里邊放上了幾塊普通的木頭，然後咱們用紗布蓋住杯口，再在布上涂上濕泥密封，現在放在炭火上炙烤……」姜田一邊操作一邊進行著講解，底下那幫原以為化學和煉丹區別不大的人則一個個瞪大了眼楮，前邊一些生活中常見的現象都能被解釋成為化學原理，現在所有人都緊盯著這個實驗，想知道又會得出什麼匪夷所思的結論。過了一會之後，姜田用一根錐子在干透的泥封上扎了一個洞，緊接著馬上用跟燃燒的木條湊到這個洞口上，接下來所有的人就都看見了從泥封上噴吐的火苗！
「正像我剛才說的，木頭里邊的碳元素在不充分的燃燒下，同有限的氧分子結合生成了一氧化碳，而這種氣體不僅能夠燃燒，過量吸入後還可以置人于死地，所以你們記住了，冬天采暖無論是燒煤還是燒炭，都要保證有充分的空氣流通，否則就會造成中毒死亡事件！」又一個讓人印象深刻的試驗，不僅讓那些立志從事科學的人大開眼界，就是一些完全搞不懂其中原理的二把刀也心悅誠服，甚至開始對科學產生了興趣，就比如現在的，如果其他課程能讓他昏昏欲睡，那麼看著這些生動的教學實驗時，哪怕是玲瓏就站在他的身邊也不能讓其分心。
玲瓏當然不在這里，可是心月在！事實上自打姜田回來上課之後，這丫頭就換上了以前那身公子哥的打扮，天天混在教室的一角跟著一起學，有些人知道她的身份，而有些人則不知道，不過這沒關系，自打看見吳遠都對她客客氣氣的執禮甚恭之後，就沒人敢打什麼歪主意。除了對假太子的忌憚之外，一段時間下來讓這些人很郁悶的發現，在這間教室里學習最好的可能是宋懿，因為他經常能守著姜田請教問題，算是親傳弟子。而僅次于宋懿的並不是什麼都好奇的張環，或是某個從教多年的資深新學老師，反而是這個西貝貨力壓群雄讓諸君慨嘆。所以後來哪怕她的身份已經算是公開的秘密，也沒人敢有任何的不敬，張環怕自己總提問而招人煩（事實上姜田已經很煩他了），所以後來他有什麼沒听明白的地方都會請教心月或是宋懿，而尤以心月講解的最為詳細易懂。後來心月干脆從角落搬出來，坐到了張環的旁邊，那幾個紈褲圍在周邊算是保護。
一下午的化學課總算是講完了，姜田為了防止某些不合時宜的東西出現，所以硬性規定化學課只可听講與記錄不許亂提問！你們只要做到死記硬背下那些嗦的方程式與原理就行，至于不理解的東西要在實踐中慢慢理解。張環一開始並不認同這種說法，他是出了名的要打破沙鍋問到底。可是姜田就是不說，並且還告訴他這已經是簡化的不能再簡化的東西，很多理論性的知識都屬于猜測的範疇，除非能有更多的原材料進行證明的試驗，所以你們就當是金科玉律的照搬就行。姜田會這麼說也很無奈，他無法解釋分子、原子等理論，因為觀測條件不允許。他也讓科學院開始試制顯微鏡，但是除了鏡片誤差太大之外，那玩意的放大倍率連後世簡易的學生顯微鏡都不如，最多也就是能看見一些微生物和植物細胞。但是這又屬于生物課的範疇了，所以姜田牽強的把生物觀察中得到的結果套用過來，證明物質的確是由眾多微小的結構組成，而這種結構的原材料就是原子。姜田不知道的是，後來國際上還就真的接受了這個胡謅的解釋，誰讓他是姜田呢。
學生們下課前集體起立向他行禮，姜田也依舊是微微鞠躬還了一禮，所不同的是這些學生現在徹底的被折服了，即便是那些為了將來仕途而擠進來的學生們，還真有那麼幾個對科學產生了濃厚的興趣，他們爭取一切的時間拼命對缺少的基礎知識進行補習，而教室對面的茶館就是他們的自習室。雖然令人很欣慰，但是這畢竟也是極少數，可通過這些權二代的口口相傳，姜田的神奇之處也在這個圈子里開始擴散。就比如劉寶鎧這種不適合搞科研的家伙，只會對沒有來私塾的朋友們吹噓自己見過什麼樣的實驗，並且還對原理描繪的有鼻子有眼，這讓他賺取了不少關注度，也滿足了部分的虛榮心。至于這麼做的後果是什麼他可沒考慮，以至于當有一天他來上課的時候，發現旁听生擠滿大門口的時候，才意識到自己可能起到了推波助瀾的作用。
「孔子說有教無類，他們來去自由，只是要想獲得課本和正式學生資格，除了要交納學費之外，還要能通過入學考試。」姜田本著要擴大受眾群體的原則沒有攔著這些人，甚至在做一些化學實驗的時候，只要不太危險還可能邀請幾個親手嘗試一下，也正因為如此，在物理、化學、生物等課程上，旁听生的比例越來越大，可學好這些知識的關鍵是數學，這些人反倒沒有什麼熱情了，也難怪世界上公認數學是最為枯燥的一門課。
至于體育課則鬧出了不少笑話，姜田深知不可能讓這些人一個個穿著運動短褲和背心在胡同里跑上幾圈，也不可能造一個高低杠或是雙杠耍上一套動作，所以他便使用了民間常見的石鎖做啞鈴，規定每個成年男子最少要將五斤重的石鎖連續舉過頭頂二十次，同時還要做到仰臥起坐三十個以及俯臥撐二十個，達到了這樣的要求體育課才算是及格。如果你想挑戰優良的標準，那除了上述項目要翻倍之外，還要做到在水中閉氣三十秒，連續蹲起五十個。一開始除了之外，幾乎所有的學生都對此怨聲載道，甚至還有人說這是有辱斯文。但是姜田只用了一句話就讓這些人乖乖去鍛煉，而這句話也是百試百靈的萬金油︰皇帝陛下要求這里的學生要按照君子的標準培養！其實他們哪里知道，這是姜田把皇帝定下的標準給打折了，如果是原版的考核指標，能讓這些人一下子就失去畢業的信心。
何為君子？除了抽象的道德標準之外，其他項目參考君子六藝。這些人至少對詩書與禮樂還算精通，或者某些人多才多藝是傳統型的才子。但是最關鍵的馭、射兩項則絕對不合格，然後姜田就宣布體育課算是這兩門的有機結合，如果你不喜歡也可以去學騎馬與射箭，同樣能算是體育及格。于是很多人只能死了抗爭的這條心，乖乖的卻按照要求練習去了。而學生中唯一一個看著別人面紅耳赤，自己卻臉不變色心不跳的完成所有項目的人，就只有他劉寶鎧。
「這算什麼，想當年我家老爺子對我操練的比這苦多了！」一到上體育課的時間，就是這小子找回自信心的時候，也不管那些听眾是否喜歡這個話題，或是早就不耐煩的想躲開，他都能滔滔不絕的說上半天︰「我爹說天賦是不能強求的，但是體格卻是自己造就的，若是沒有好的體格，就算你有著經天緯地之才又能怎麼樣？諸葛亮若是身體好還有司馬懿什麼事？」
他的這個比喻倒也貼切，雖說就算諸葛亮健健康康的，也不一定能北伐成功，但是在《三國演義》普遍流行的時代，這個解釋還就是那麼深入人心。再說秦漢時代的君子們誰也不是好惹的，身懸寶劍路見不平拔刀相助……這好像是武俠小說？但是不可否認，武俠的確月兌胎于漢代的俠客列傳，既然每一個中國文人心中都有個武俠夢，那麼姜田也就順水推舟的宣布，拔刀相助雖然行不通了，但是路見不平時若是手無縛雞之力豈不是有損君子的名聲！還是這種說法更管用，甭管是誰都要認真的對待體育課了。
眼見著教學工作步入了正軌，可是姜田也沒忘了自己的某些職責，所以在一日宋懿拿來了幾個黃銅做的東西時，姜田知道自己又要忙活起來了。