()九月四號，趙彥直匆匆吃了點早點便催促孫敏霞一起趕著去上班。
一到學校，趙彥直便先檢查自己的講義，覺得沒什麼紕漏了，便開始放心地閉目養了一會兒神。離上課時間還有十分鐘，趙彥直收拾好講義，端著一個大號瓷器茶杯向階梯教室走去。
趙彥直擔任的是《中國通史》的授課老師，系里的兩個專業的同年級兩個班被安排在同一堂課內上大班課，課堂一般都安排在階梯教室。
趙彥直準時走進教室，放下講義和茶杯，向著黑壓壓的人群望了一眼，冷不防幾個熟悉的面孔映入眼簾。趙彥直以為是幻覺，仔細瞧了一下，看清楚了，是孫敏霞、沈秋芳、丁建濤和何靖文四個人。趙彥直心「騰」地一下加快了跳動的頻率，臉上有些灼熱感。趙彥直拿起茶杯呷了一口茶，然後深呼吸了一下，抬頭重新審視了一下四個人，見四個人均是面帶微笑地也注視著他。趙彥直鎮定了一下，好在他有備而來，心里的慌亂馬上便平息了下來。
趙彥直沖著學生群問道︰「班長都來了嗎？」因為是兩個班，故應該有兩個班長。話音未落，人群中站起來一男一女兩個學生，同時應道，「來了。」敢情兩個班的班長分別是一男一女。男班長叫狄武森，女班長叫杜潔。
「人都到齊了嗎？」趙彥直又問道。
「都到齊了。」兩位班長齊聲答道。狄武森猶豫了一下，還是加了一句，「我們合計了一下，好象還多了四位。」
「哦！那就對了，請坐下。」趙彥直說完，拿起粉筆在黑板上寫下了「趙彥直」三個字，轉身繼續說道，「在下姓趙，大號趙彥直，從今天開始，由我來同大家一起研究和探討我們中華民族五千年的燦爛文明史。在開講之前，我想和同學們探討一個問題，談幾句課外話。有人說，現在是市場經濟了，歷史已經過時了，這是一個古董專業，前景堪憂。事實果真如此嗎？我個人認為，情況恰恰相反。英國哲學家培根有句名言，他說‘哲學使人深邃，數學使人嚴密，而歷史使人明智’。歷史會使人明智嗎？答案是肯定的。‘歷史’一詞在希臘文里，其本意是‘調查’，是對現實情況的調查。通過這種調查，人們在實踐中不斷總結和歸納出各種經驗和知識，這些經驗和知識不光包含了人文科學，也涵蓋了所有的自然科學。有了這些知識，這人能不明智嗎？在人文科學方面，中國歷史最有發言權，諸如楚漢相爭、玄武門事變、安史之亂以及先秦文化里的諸子百家學說，這些歷史事件和文化都是耳熟能詳的。楚漢相爭的歷史告訴我們什麼呢？它告訴我們，作為一個領導，不光要發現人才，還要正確使用人才，做到知人善任，任人唯賢，而不是任人唯親。劉邦就是發現了和大膽使用了諸如張良、蕭何、陳平與韓信等一大批優秀的人才，使得他在楚漢相爭中屢戰屢敗，屢敗屢戰，最後由弱勢轉變為強勢，終致奪取了天下，建立了大漢王朝。而項羽呢？在取得階段x ng勝利後，便放任自流，听不進諫言，認為天下太平了，可以高枕無憂了，便不思進取，完全忽略了還有強敵存在，開始了太平生活。有了這種思想，有任人方面便采取了唯親唯近的方針，不光不能籠絡人才，還拋卻扼殺人才，導致最後各路諸侯紛紛倒戈，投向了劉邦，將矛頭一起對準了這個當年分封天下的西楚霸王，四面楚歌，兵敗如山倒，最後被迫自刎烏江。這楚漢就相當于兩個相互競爭的公司，怎樣能夠在市場經濟中打開局面，站穩腳跟，這個歷史故事能啟示我們許多智慧。再說先秦文化里面的諸子百家學說，這其中的《孫子兵法》便是首屈一指的謀略與管理瑰寶。這部兵法告訴我們，在未來的商海沖浪中，做到‘上下同y ’、‘知己知彼’是多麼的重要。同學們，今天我講的這些只不過是歷史著作中的九牛一毛，更多的還有待于我們去不斷地探索和研究。」話音未落，听眾席上登時響起了一片掌聲，掌聲告訴趙彥直，他的演講是受歡迎的。
掌聲停息後，趙彥直呷了一口茶，拿起粉筆在黑板上寫下了「夏、商、周、秦、漢、唐、宋、元、明、清」十個大字，然後轉身對著听眾席繼續說道，「耽誤了同學們一些時間，下面我們進入課題。我們中華民族的歷史習慣上講上下五千年，其實中華民族的歷史並不就只有這五千年，這五千年指的是文明史，就是有文字記載的歷史。夏之前是五帝，五帝之前的歷史是什麼？我們不得而知。但肯定存在，有過，我們姑且稱之為遠古歷史。就是夏之前的五帝那也是大半夾雜著神話和傳說。五帝之前的歷史狀況是什麼，這不是我們要討論的話題，但其歷史是存在的。那里面肯定也有戰爭，有合久心分、分久必合的歷史規律，有思想、有哲學、有謀略。因為沒有文字，沒有記載，僅有的只是一些考古遺跡。他們的智慧和歷史我們也只能簡單地歸結為母系社會和父系社會，舊石器時代和新石器時代……」
整個一堂課，趙彥直滔滔不絕地講，听眾席上有學生們便也仔仔細細地听，唯恐錯過只言片語。這第一堂課，趙彥直仍是從夏商周開始，一個朝代接著一個朝代地蜻蜓點水般地講下去。每個朝代重點講一些起決定x ng作用的事件和人物，講它的形成、發展、強盛、衰敗的原因和過程。一堂課的時間短暫有限，講到唐代時，趙彥直看了看電子表，時間差不多了，便停了下來，說道，「……時間差不多了，今天這堂課就先講到這。同學們回去後，可以對照課本里面的目錄逐一地瀏覽一下我們中華民族的歷史發展過程，這樣腦子里就有一個輪廓。就象作畫一樣，先定好畫框，再勾勒出畫面的輪廓，接著逐一依序細劃，最後一幅清晰完美的畫卷便出現在你的眼前。這是一種學習方法，同學們不妨借鑒一下。」話音未落，又是一陣自發的掌聲。
下課鈴響了，趙彥直收拾好講義，宣布道，「下課！」說完，拿起講義，端著茶杯先行步出了課堂，走到不遠處的一個拐角點停了下來，等著孫敏霞、沈秋芳、丁建濤和何靖文四個人。
一會兒，孫敏霞、沈秋芳、丁建濤和何靖文四個人向趙彥直走了過來。
匯攏後，沈秋芳首先贊嘆道，「講得太j ng彩了！現在都還意猶未盡呢！」
「是真的嗎？別拿我當小孩子哄。」趙彥直模了模後腦勺笑著說道。
「當然是真的，趙老師。我們學理科的，有些教授由于知識深廣，講課時跳躍x ng很大，他把他覺得所講的內容很簡單的思想強加于我們，以為我們學生也覺得簡單，其實我們什麼都不懂，導致我們的思維進度老是跟不上。所以，在學校我不太喜歡教授講課，而更喜歡講師講課。」何靖文接口答道。
「那你這是在夸我呢，還是在批評我？」趙彥直調侃道。
「哦，對不起，趙老師，我說的不是那個意思。你知識淵博，閱歷廣泛，見解j ng深，思維敏銳，但講課的方式要比那些教授靈活多變，通俗易懂，讓學生們容易理解和接受，不象他們那樣死板。」何靖文連忙解釋道。
「這下說得我高興了。」趙彥直輕松地笑道。
「人家是真心實意地夸獎你，別誤會了人家一片好心。」孫敏霞打了個圓場。
「說得對，謝謝你們，靖文，還有小沈。」頓了一下，趙彥直又問道，「你們怎麼一起來了？」
「不是說要來給你捧場嗎？緊張了？」孫敏霞說道。
「我以為你開玩笑而已，弄得我還真的緊張了一下。幸虧我準備得充實，否則非演砸了不可。那樣的話，建濤和靖文就來得及時了，可以幫我維護一下課堂秩序。」趙彥直沖著愣在一旁的丁建濤說道，「是吧，建濤？」
丁建濤反應了過來，連忙答道，「哪能呢！我一向佩服你趙老師了，今天來我可是以一個學生的身份來洗耳恭听的。你若演砸了，那學校還能剩下幾個老師。」丁建濤的話更是動听悅耳。眾人一陣大笑，便各自分手，孫敏霞跟趙彥直回宿舍，沈秋芳、丁建濤和何靖文三個人則回公司。丁建濤是開車過來的，車子也停在公司門口，所以得先回公司。