()3月30r 至4月5r 是學習政治的時間，由于多數干部對政治不感興趣，因此，這段時間劉永義出盡了風頭，他成了課堂上最活躍的人。
政治課結束後，開始上軍事課，軍事課講授的內容以紅軍自己的戰斗經驗為主，結合了一些當時蘇聯的軍事經驗和其他國家的軍事經驗。
6r ，老師給大家講授游擊戰術，首先介紹「十六字訣」。
老師剛講完，很多人就舉手發言。
「我覺得，‘敵進我退’這個提法不妥，按照老師的介紹，‘敵進我退’的真正意思是與敵人保持一定的距離，始終給敵人造成一定的威脅，而不是敵人來了我就往後退，退得遠遠的，因此，‘敵進我退’沒能反映出這種戰法的j ng髓，我覺得，用‘敵進我繞’更恰當一些。」李仕勛第一個發言。
「不，‘敵進我繞’不好，‘敵進我轉’更好一些，在敵人身邊打轉轉，比‘敵進我繞’更形象。」
老師否定了「敵進我繞」和「敵進我轉」的提法。
「我們使用‘敵進我退’是為了強調一點︰打游擊時要敢于暫時放棄自己的根據地，‘敵進我繞’、‘敵進我轉’都沒有強調這一點，所以，‘敵進我繞’和‘敵進我轉’都不能用。」
爭吵完‘敵進我退’後，大家又開始爭吵‘敵駐我擾’。
「我覺得‘敵駐我擾’不好，‘敵駐我擾’的真正意思是始終不停s o擾敵人，使敵人因得不到休息而疲憊不堪，而不是敵人駐扎之後才s o擾，因此，我覺得用‘不停s o擾’更好一些。」
「對對對，老師，改成‘不停s o擾’吧？」
「不，不能改成‘不停s o擾’，雖然打游擊時s o擾是自始至終的，敵人行軍時可以s o擾，駐扎時也可以s o擾，但最好的s o擾時機是敵人駐扎的時候，這個時候敵人正打算休息，j ng惕x ng也比較低，這個時候s o擾敵人，難度較小，成果較大。」
爭吵完「敵駐我擾」，大家又開始議論「敵疲我打」。
「我認為，‘敵疲我打’不恰當，改成‘敵弱我打’更好一些，打的時候不一定要等敵人疲憊，如果敵人較弱，比如踫上了28師，就算他們j ng神百倍，咱們也照打不誤。」
「對對對，‘敵弱我打’更好，應當改成‘敵弱我打’。」
干部們興奮地議論著。
干部們普遍對軍事感興趣，軍事課時他們踴躍發言，前幾天出盡風頭的劉永義被擠到了一邊，一次發言機會都沒撈到。
見風頭被別人搶去，劉永義暗暗著急，他開始動腦子，怎樣才能把風頭搶回來呢？
劉永義開始思索，想著想著，他想到了紅軍沖鋒時存在的一個問題︰沖鋒隊形過于密集，這樣做雖然增強了火力，但也帶來了傷亡較大的問題。
想出問題後，劉永義開始思索解決的方法，想了一陣，他想出了解決的方法。
「嘿，我馬上動筆寫一篇文章，我要靠這篇文章把風頭搶回來。」
劉永義動筆寫了起來，文章的題目是「紅軍沖鋒時存在的問題及解決方法」，他洋洋灑灑，一口氣寫了三千多字。
文章中，劉永義指出了紅軍沖鋒時隊形過于密集的問題，這樣做雖然增強了火力，但卻造成了較大的傷亡，他認為，不能光靠增加人數來增強火力，而應通過增加武器的數量和質量來增強火力，他提議，在沖鋒部隊中增加一定數量的輕型火炮，沖鋒部隊用輕型火炮壓制敵人的火力。
第二天，劉永義把寫好的文章拿給李得田看，征求他的意見。
「嗯……你說的問題確實存在，不過，你提出的解決方法不太恰當，我們有這些小炮，我們可以這麼做，可其他紅軍沒有這些小炮，他們不能這麼做。」
「那就想辦法買呀，從商人那里購買這些小炮。」
「談何容易，蔣光頭把我們圍得死死的，商人沒辦法把武器運進來，我看,還是換個方法吧，我們在沖鋒部隊中增加自動武器的數量，比如說，多帶一些機槍、沖鋒槍，這樣同樣可以增強火力。」
「增加自動武器？好方法，這個方法確實比我的實用。」
自動武器增加到多少合適呢？討論一陣後他們認為，應當把一個班分成兩個戰斗小組，每個戰斗小組六人，配備一挺輕機槍、兩支步槍、兩支沖鋒槍，輕機槍負責壓制敵人，步槍和沖鋒槍負責掩護機槍，沖入敵人陣地後，沖鋒槍還可用來清除戰壕內的敵人。
劉永義把李得田的建議寫了上去，隨後，他要李得田在上面簽名。
「我就不簽了吧，文章是你寫的，我不過提了點意見而已。」
「你提的意見很重要，解決了大問題，所以，文章上應當有你的簽名。」
在劉永義的堅持下，李得田在文章上面簽了名。
「走，我們找劉校長去，讓他看看我們的能耐。」
「找劉校長，不用了吧？把文章交到出版科得了，讓出版科檢查、發表。」
「不行，不能交到出版科，出版科那些人什麼水平？文章交到他們手里，八成石沉大海，還是直接交給劉校長好，劉校長是‘川中名將’，他是個識貨的人。」
劉永義和李得田去校長室找了劉校長，果然，劉校長看後非常欣賞，認為文章寫得很好，很有參考價值。
「我馬上叫出版科翻印這篇文章，發下去供大家討論，沖鋒時傷亡過大的問題一直存在，你們想出了解決的好方法。」
劉永義听了很得意，他對劉校長說道︰「你能不能在我的文章上面加個按語？文章上有了你的按語，大家會更重視，起的作用也會更大。」
「好呀，我在上面加個按語，按語這麼說︰文章中提到的問題很重要，各級指揮員要引起重視，大家群策群力，想出更多更好的方法來解決這個問題。」
劉校長做事雷厲風行，劉永義八r 送去文章，九r ，文章就被印刷多份交到了學員手里。
學員們開始討論沖鋒的問題，牆報上出現了多篇文章，都是討論沖鋒時如何增強火力的，有人提議增加神槍手，有人提議給馬克沁換上輕型槍架放到沖鋒部隊中。
劉永義重新搶回了風頭，這讓他很得意。
劉永義又想出新花樣，10r ，他又去找劉校長，要求在紅軍學校搞一次演習。
「這次演習我想動用四個連，一個連防守，三個連進攻，用于進攻的三個連，一個連不加強，一個連用輕型火炮加強，一個連用機槍和沖鋒槍加強，三個連各進攻一次，通過對比來顯示新戰法的優勢。」
「演習？嗯……這樣做很好，可以更快促使指揮員轉變觀念，可是，輕型火炮從哪來？我們紅軍學校沒有輕型火炮，你們團有嗎？」
「我們團有一些60毫米迫擊炮，但沒有37毫米平sh 炮，不過其他部隊有，我們可以從其他部隊借來使用。」
「那就好，你去寫一個演習方案吧，寫好後交給我，我從學校里抽出四個連來搞這個演習，就由你來指揮這次演習。」
劉永義非常高興,回到宿舍後，他叫上同宿舍的幾個人，大家一起寫起了演習方案。
演習方案寫好後，劉永義把方案送到了劉校長那里。
4月12r ，五軍團干部的軍校學習結束，當天下午，紅軍學校為他們舉辦了一個簡短的結業典禮。
五軍團的干部沒有馬上回部隊，13r ，他們來到了離瑞金不遠的汗頭村觀摩演習，那里聚集了四個連的紅軍，正打算進行一次進攻演習。
進攻目標是藍軍一個連防守的山頭。
三個步兵連依次進攻山頭，第一次是不加強的步兵連，第二次是加強了機槍和沖鋒槍的步兵連，第三次是加強了輕型火炮的步兵連。
進攻的路線上站著裁判，他們對進攻的情況打分，並對進攻的傷亡情況進行估計。
進攻的結果是，不加強的步兵連傷亡最大，連續進攻三次才耗盡防守一方的力量並最終攻佔山頭，傷亡57人，加強了機槍和沖鋒槍的步兵連傷亡較小，一次進攻即攻下山頭，傷亡45人，加強了輕型火炮的步兵連傷亡最小，由于攜帶的火炮有效壓制並摧毀了對方的機槍，他們一次進攻即拿下山頭，傷亡31人。
演習結束後，劉校長對演習進行了簡單的總結。
「進攻時，為了攻下防守方的陣地，進攻方肯定要在火力上勝過防守方，可是，在火力上勝過防守方有多種方法，通過增加人的數量來增強火力是一種方法，把沖鋒隊伍弄得很龐大，人多槍多，火力自然就勝過了對方；通過增加人的質量來增強火力也是一種方法，把多個神槍手集中到沖鋒部隊當中，這樣也可以讓自己的火力勝過對方；通過增加武器的數量和質量來增強火力是第三種方法，在沖鋒部隊中增加輕型火炮和自動武器，這樣同樣可以讓自己的火力勝過對方，這三種方法孰優孰劣，大家剛才已經看得很清楚了，希望我們的指揮員在以後的戰斗中，多采用後兩種方法，少用增加人數的方法。」
劉永義對劉校長的總結很滿意，他又一次在大家面前露了臉。
劉永義對自己的軍校生涯是滿意的，他在學校出盡了風頭，給老師、同學留下了一個聰明能干的好印象。
劉永義唯一不滿的是沒能在紅軍學校找到漂亮女孩子，這讓他計劃好的軍校愛情夢破滅了。
14r 傍晚，劉永義回到了橋頭村。