()「女人是創造美的生物。」這是聖雄甘地的看法，我覺得他的看法特別深刻，把女人在這個世界上的地位做了一個不錯的闡述，經過思考這也成為了我的主觀看法。所以，我就加了後面一句時時刻刻來安慰自己。「所以她們蠢到沒有邏輯。」
現在我面前或者說我們面前就是這個情況。這位大姐在口若懸河的說著她的教育理念。「女人是創造美的生物，而且她們沒有邏輯。」所以她們就更多地依靠自己的本能做事情，她們覺得這件事是對的，就是對的，她們覺得這件事是錯的，就必須是錯的。
「我們應該去多擁抱，就像嬰兒需要更多擁抱才能變得更有智慧一樣，只有多擁抱才能令教育更加生動，更加美好，充滿動力。」我面前這位可愛的年輕媽媽真是太感x ng了。她的主要觀點全部集中在要多擁抱上。
對我見過的女x ng而言，她還算是不錯的。總比奇葩國的婦女委員提出「做家務丈夫應該給妻子報酬」和「年輕的女人就要嫁年老的男人」要好。那才是「我覺得世界應該這樣」的極限。
話說︰嬰兒需要更多擁抱才能變得更有安全感是對的，至于會不會更有智慧還是需要嬰兒自己多多思考。
這位可愛的大姐說完了。坐在我身旁抱著小熊玩來玩去的貝妮踫了踫我，表示她要開始我們觀點的表達了。大公主是陳述者，把所有的問題都陳述一遍就可以了，後面的事情由二辯我，三辯鐵路來做。所以她算是最輕松的一個人，畢竟她算是技術指導。
「我方的論題要比正方的論題有用的多，而且對于人的影響更大。那就是‘環境跟受教育的人越相符，才能使人學的更好’。分論點一︰房間的大小影響孩子的學習。分論點二︰環境的特征影響成年人的學習，分論點三︰最適宜學習的環境是需要跟所學物體完全配合的。」
這個世界術業有專攻，並不是每個專業的領域都適合非專業的人士進行評價，所以世界上才會出現‘媒體式m nzh ’和‘專業式m nzh ’之爭。在這里遇到棘手或者新穎的問題時，評委有權利請更多評委來對論點進行測評。
其實在教育方面有創新挺難的，所以社區級別的辯論沒有多少評委，裁判的規格就跟彩票門臉一樣，只有一個正在織毛衣的大媽和一個社區工作人員（雖然有3D毛衣打印機，但是大媽還是喜歡手工織毛衣啊）。這些人不會發表很專業的看法，就像是彩票門臉的管理者一樣，但是他們對于有可能是好的創意進行及時上報。
很明顯這次的評委遇到了很有創意的論題，所以選擇在網上進行更多關注。離線評委收到論題的信息，也是很隨意的選擇觀看還是不觀看。就這樣增加了幾個網絡上的評委。
「分論點一︰孩子所在的空間大小影響著學習。三個論點中這個不是作用最大的，但是這個論點是最復雜，最j ng細的一個。因為要運用到孩子身上。由于提出觀念的人士不是幼兒教育方面的專家，所以我方在這一點上提出保留部分意見。這個論點的出發點是孩子眼中的世界，即孩子主觀世界。」貝妮瞥了我一眼，估計在說第一點怎麼都那麼長。我一邊微笑並不斷地點頭激勵她，不過她當成了我在挑釁的說‘就是那麼長’。
「孩子與成年人眼中的世界是不一樣的，成年人眼里很小的事情在孩子的眼里會顯得出奇的大，這就導致孩子會鑽在桌子下面，椅子下面等在成年人眼里比較小的地方。成年人因為時間太長忘記了小時候的事情，也有可能是在漸變中否認幼年的感覺。而年幼的孩子毫無疑問他們不知道成年人的感受。而在各式各樣的感覺中，最關鍵的就是居住環境的視覺影響。」
「答案呼之y 出，論據一︰越小的環境越容易是孩子產生安全感，越大的環境只會令孩子容易感覺到孤獨。論據二︰孩子所生長的環境中應該有一個由小到大的場景，這樣才能使孩子在心理的認知上更加積極主動。比如︰椅子底下到桌子底下，再到狹小的走廊，寬闊的道路，小房間，大房間，最後是大陽台甚至小c o場。論據三︰孩子成長的環境最好顯得髒一點，破一點。這不是讓人們忽視衛生或者安全，這是在暗示孩子，這個地方是一個可以犯錯，可以嘗試的空間。孩子總是要在嘗試中認定自己判斷的正確和錯誤。分論點一完畢。」
隨著一聲完畢，選手有一分鐘時間休息一下，調整自己的狀態開始分論點二。而評委則覺得分論點一很有意思。雖然他們不一定覺得對，但是很多事情都是寧可信其有，不可信其無啊。不信？很有可能就落在了先進教育的後面。連打毛衣的大媽都按下了眼前的電腦，估計開始把分論點一弄到社交網站上，讓她打毛衣的隊友一起來討論討論。
「分論點二，環境的特征影響成年人的學習。既然第一個論點存疑，第二個論點也會以保留部分意見的形式出現。因為第二個論點絕大多數的繼承了第一個論點。」辯論中的第一段是用來闡述論點的由來，以及相關的理論派系，第二段是備注，第三段是論據。
「分論點二不夠完善，所以我方打算不發表論據。所以三個論點的百分比分別為第一論點︰30%，第二論點︰10%，第三論點︰60%。毫無疑問我方把最關鍵的放在最後一點。」
這種對于論點自己評價重要x ng的機制也算是這種辯論的一個亮點。不過在所有論點放出以後，評委會會在辯手自己的評判之上進行修正，從而少量的改變論點重要x ng，主要是從對社會的幫助和社會認可程度上。雖然辯手把握論點的能力很重要，但是能用于社會才是辯論的關鍵。大概意思就是︰你自己在哪方面玩得好很重要，但是你也要知道社會希望你哪方面玩得好。因為分出勝負的是論題對于整個社會的作用。
「分論點三︰最適宜學習的環境是需要跟所學物體完全配合的。分論點三出自學習過程細致看法。這里的學習比較廣義，而最終的目的是引發思考得出可以理解的結論。1+1=2，大家都知道1+1=2，但是對于1+1=2的理解並不是每個人都在一個水平之上。單純的來分辨，只能理解數字變化的人，是理解的最少的。而懂得‘+’這個含義的則可以算是更進一步。最後理解能在理解‘+’的基礎之上，理解‘=’的可以算的上是更上一層樓，不過要注意這只是最單純的分辨，至于如何復雜的分辨呢？請看論據。」