第六章把簡單問題復雜化
學校里，校長接過安鋒媽媽遞上去的病歷，反復將病歷看了又看，而後招來喊過安鋒以前的班主任、語文老師，低聲詢問了一番，再把安鋒媽媽喊道身邊，難以置信的問︰「這……真是安鋒同學的病歷？」
「是的是的」，母親努力想證明病例的真實性︰「這是周濤醫生開的證明，周醫生是他們醫院最好的大夫，而且這位周醫生馬上又要出國深造了，听說是去英國著名的大學讀碩士。我們是托熟人介紹才得到機會，讓周醫生百忙中抽空看了看……周醫生在他們院里是這方面權威。」
校長抖了抖病歷︰「我剛才問了小王老師，小王老師也說不上來孩子超常在哪里，就感覺這孩子挺安靜，听不引人矚目……」
好吧，安鋒以前沒在學校表現出太多的智慧，因為小學一年級也教不了什麼。所以大多數時間，安鋒都在課堂上發呆，腦袋里轉動著自己的腦力游戲。到了二年級，班主任換了，換上了新來的數學老師，這位老師喜歡與學生雙向交流，于是，安鋒的走神被她發覺。接下來安鋒的無視令她感到羞辱，最終……安鋒要去精神病院看病。
小王老師曾教過安鋒，但對這孩子印象不深。沒辦法，一個班有60多名孩子，老師只記得愛往身邊湊的、以及學習成績特別優秀的孩子，而安鋒嗎……上學期安鋒語文成績不是滿分，名次雖然在前五，但小王老師卻不記得自己還有這樣一位學生。因為安鋒太安靜了，下課就往家里跑，從不與同學交往，也不在學校停留……
校長說完這話，嘆了口氣，問︰「好吧，你怎麼證明這孩子智力超常……周醫生是怎麼證實的？」
母親有點茫然︰「這，我不知道……周醫生看病的時候，不讓家屬旁觀。」
突然，母親眼楮一亮︰「對了，這孩子從小數學能力就特別強，馬路上開過一輛車，這孩子馬上能說出車牌號是奇數還是偶數，還能說出距這個號碼最近的素數……哦，他還知道素數，前幾天他已經開始學解方程式了……」
校長立刻吩咐︰「那麼，拿一份奧數卷子來。要五年級的……嗯，再拿一份英語卷子。」
旁邊的小王老師提醒︰「三年級才學英語的，這孩子才上二年級。」
校長看了媽媽一眼，媽媽趕緊回應︰「‘英語九百句’他倒是念過，就是不知道水平怎樣，我不太懂英語，他是跟著收音機學得。」
校長的眼楮更亮了︰父母教什麼會什麼，這樣的孩子並不特別，很多孩子都這樣成長。但是，主動學習精神就特別了，如果能主動尋求課外知識，加上自學能力再強一點，那麼……這確實是超常兒童了。學校的歷史上，這樣的學生不超過三個，他們最後的成就都很大。
「就這麼定了，拿一份五年級的英語卷子」，校長喊道。
這時的安鋒，似乎完全沉溺于自己的世界，他目光的焦距不在屋子里，因為這時他正在思考如何進入股市炒作——現在的股市沒有漲停板跌停板限制，且沒有當日交易次數限制，但，正是這樣的股市才沒有規律可言，漲多少跌多少，全憑大戶的個人愛好，所以入市後，絕不能研究曲線圖研究數據等等，要研究大戶的心思，以及各種似真似假的消息……
考卷已經擺在安鋒面前了，校長與老師喊了術遍，安鋒置若罔聞……這會兒，校長知道安鋒有多麼「自閉」了。正在校長老師手足無措時，媽媽蹲子，敲了敲桌子，簡單地說︰「鋒鋒，把這幾張卷子做了。」
「哦」，安鋒神情麻木的拿起卷子，也不太注意卷子的內容，明明卷頭上寫著「五年級什麼什麼」的，他還是隨手拿起筆，逐個題目挨著，順序做起來。
「這麼簡單？」校長眼楮瞪得像包子︰「就這麼簡單，可以讓孩子听進去？」
媽媽趕緊回答︰「我平常就這麼做的。」
安鋒數學卷子做得很快，刷刷刷的，幾乎沒有思考過程，也一點沒有猶豫……小學算術，需要猶豫嗎？需要嗎？
眨眼功夫，他做完一面卷子，然後坦然自若地準備翻頁，他的班主任、新來的數學老師已聞訊趕來，那小姑娘一伸頭，馬上急得面紅耳赤︰「不能這樣……你，你要寫過程，必須寫計算過程。」
安鋒仿佛沒听見屋里有聲音——他故意的。他故意囂張地、自顧自的翻過卷子。媽媽趕緊上前，再度敲敲桌子，用平靜的語調提醒︰「鋒鋒，解題步驟要寫清楚，不然算你錯？」
安鋒抬起頭來，眼珠許久才有了焦距，但他眼楮里似乎只有媽媽，看不到旁邊的校長與老師——他還是故意的。
接下來，安鋒旁若無人的點點頭，拿起筆從頭開始書寫。
「就這麼簡單？」這會兒，輪到數學老師驚愕了。安鋒听不進去話，無法交流，這點曾讓數學老師為之抓狂，可……
媽媽悄聲跟校長以及老師交代︰「其實，這孩子什麼都能听到，所以話不用重復，他都能听到了，就是沒放到心上去。每次吩咐他時，敲敲他旁邊的東西，弄出點動靜來，然後直接說要求，話只說一遍，語氣要平靜，這就夠了。」
校長連忙伸頭︰「我試試……」
校長湊近安鋒身邊張望了一下，忙回身問數學老師︰「剛才他寫的答案正確嗎？」
數學老師馬上回答︰「都正確，但沒有解題步驟……」
「直接寫答案啊……這孩子的智力是跳躍的」，校長敲敲桌子，盡量用平靜的語氣說︰「安鋒同學，暫停一下。」
安鋒老實的收起筆，但他的目光卻沒有望向校長，心里正在想著︰「關鍵是不能引起大戶的注意，讓他們注意到了，跟咱來個針對性操作，那咱就血本無歸了，所以資金無需多，賺的錢要流水般轉出去，再轉進來，賬上最多留……」
校長再度敲敲桌子，吩咐︰「安鋒同學，你可以開始了。」
安鋒繼續用毫不停頓的，連思考的時間都不存在的速度，刷刷刷地書寫數學答案。二十多分鐘過後，安鋒不慌不忙的寫完了數學考卷。他拿起卷子仔細檢查一遍，在此期間，幾位老師想從他手中拿走卷子，但安鋒把卷子抓得很緊，仿佛沒注意到老師的爭搶。
直到……他堅持檢查完卷子，甚至仔細的在卷子上填寫好姓名班級，這才慢悠悠的將卷子扣在桌子上，接著又去拿下一張卷子。
接下來，校長與數學老師躲到旁邊的辦公室開始判卷，聞風趕至的英語老師出現在安鋒桌邊，她看著安鋒書寫英語考卷，一會點頭，一會搖頭。
與此同時，在隔壁辦公室，校長與數學老師正對著安鋒的卷面惆悵。那位新來的數學老師有點驚詫莫名︰「都對了？這可是五年級奧數，正兒八經的五年級學生，都不見得全對，他怎麼一個二年級……哦，全國也找不出幾個五年級生，考奧數拿滿分呀？」
其實，那些奧數題全是數學家幾百年前，甚至上千年前解開的舊課題。偶爾出題人肯費點功夫，把里面的「小明」換成「小李」，如此而已；其實，奧數題型就那麼多，哪怕不會數學，能把古今題型全背下，奧數也考不了零蛋。
其實，國際奧數大賽中，名次列前二十的國家，科技都不發達——精力全研究古人已經研究過的題目了，能有創新嗎？科技能發達才怪了。
校長興沖沖的說︰「你信不信，今天這事傳出去，有很多學校會搶他。」
數學老師不甘心的回答︰「可是，他油鹽不進的，這樣的孩子在班上，帶壞了學習風氣。」
「但他能給我們學校爭來榮譽」，校長咬牙切齒︰「讓他參加奧數比賽——獎金你要不要？榮譽你要不要？你不要，就讓他去別的班，我馬上放話出去，讓別的老師來挑。」
「等等……」數學老師扯住校長的袖子，咬著下嘴唇想了片刻︰「校長，可他這樣呆呆愣愣坐在班里，別的學生……」
「他已經做完了五年級奧數」，校長意味深長的說︰「二年級的課程，他上不上無所謂。這段時間他不是要治病嗎？隨他去。不過，你的考勤要打好——知道我什麼意思嗎？他經常不來上課，那麼他的成績就與你無關，與學校的培養無關。
所以，考勤本上你要給他打滿勤，以後別人來采訪，你要說他在課堂上學習很認真……嗯，你也可以提他的超常智力，就說你總是給他補課……
他是你的學生，便宜你了，你先想好故事怎麼編，要多說學校的關懷，多談教師的培養——等把故事編好了，告訴我一聲，我給全校老師通報一下。在這個問題上，咱們要統一口徑，統一認識。」