我們商貿系招生已經十幾屆了，每年都有近千名學生畢業。然而，就實際情況來看，我們畢業的一萬多名學生，畢業之後，真正會做生意的到底有多少呢？說起來，我這個當商貿系主任的都感到非常慚愧。大量的學生一畢業就意味著失業，這難道完全怪學生學習不努力？或者是我們的老師教學不認真嗎？其實都不是，全校的教學權威張文軒教授就是我們商貿系的教學台柱，難道說他沒有學問嗎？
其實，問題的關鍵，就正如前次張啟蒙和張教授辯論時所說的那樣︰我們學校從教學內容，到教學方式上，都嚴重月兌離社會，月兌離市場。特別具有戲劇性的是︰我們從事市場學、營銷學等學科的教學權威，都是些沒有做過生意、而且根本不會做生意的人！學生就憑在課堂上听听他們講課，從他們的手里獲取優秀的考分，難道就能夠保證每個學生專業對口，就業有望嗎？
因此，讓學生參加社會實踐活動，教學面向社會實際就顯得非常之必要了。當然，我們學校歷來都安排了學生參加一定的社會實踐活動，但大多只是在大四的最後一個學期。而張啟蒙卻在進入大一之後的第三周就離校參加社會實踐活動去了，而且是靠撒謊的方式請假離校的。這似乎是過于出格了。不過，我們若是站在比較客觀的角度來看待這個問題，情況就大不一樣了。
其一、在大學四年期間，安排學生參加社會實踐的時間到底多少才算合適？是否只有安排一個學期才是最佳選擇？多一點又行不行？
其二、到底在什麼時間安排學生參加社會時間活動才是最合理的，是否只有在大四的最後一個學期安排學生參與社會時間活動才是最合理的？早一點又行不行？
如果說上述問題都還可以商榷的話，張啟蒙的行為就完全可以另當別論了。
至于張啟蒙撒謊請假的問題，也應該說是事出有因。因為他如果明確提出要提前出去參加社會實踐活動，在學校沒有新的認識，沒有做出新的規定之前，學校肯定是不會準許的。因此，他出于對學校教學現狀強烈的不滿，和對參與社會實踐活動的迫切願望，便只好做出如此舉動來了。」
天啦！商貿系主任的這一段長篇大論，簡直就把張啟蒙的一切罪過都給洗刷得干干淨淨的啦！還不僅如此，若是細想起來，就憑商貿系主任的這一段發言，張啟蒙簡直就儼然一位教育改革的排頭兵了。
于是，與會者中，便有人開始對商貿系主任產生奇奇怪怪的想法了，首先是招生處的賈主任，他認為李主任太過于偏袒學生，把學生吹捧得給一朵花似的，甚至還猜想是不是張啟蒙給了李主任多少好處。