法國人為了培養懂法語的租界『政府』雇員，在西營籌辦了一所法語學校，以創辦人「安碧沙羅」為學校的名稱。最快的更新盡在四+庫*書*小說網學校有法文班和越南語班，專門招收法國及越南籍的租界『政府』人員的子女。1920年以後，才開始辦中文班並招收一些中國居民的子女入學，但優先招收為法租界『政府』雇佣的中國籍人員的子女。
學校以法國人為校長，以越南人為校長助理，下面的老師大多數是越南人，輔以部分中國人。
1926年，「安碧沙羅」學校以教師阮泰龍為首，成立了廣州灣第一支足球隊。這是一支青年足球隊，成員大部分是該校法國籍與越南籍的學生。
隨後，新成立不久的益智學校也建立了一支華人青年足球隊。
益智中學是廣州灣的一批開明紳士斥巨資興建的新型學校。它采用新學制、新教材和新的教學方式，辦學的宗旨是培養具有愛國意識的知識份子。它一開始就與安碧沙羅學校劃清界線，積極爭取當時省『政府』教育廳對學校的支持。
學校以德智體全面發展為教育思想培養人才，因此十分重視體育運動，並組織成立了學校足球隊。球隊以畢業于廣州上海各大學的教師為領隊，初中部的學生為球隊成員。
兩支青年足球隊互為對手，競爭多時，但安碧沙羅學校的球員因為接觸足球較早，加上帶隊老師對足球的見識也較對手豐富，所以其球隊技高一籌，勝多負少。而益智中學足球隊則如未來的國足般，屢戰屢敗，屢敗屢戰，最後卻發現自身球隊的實力不能在實戰中見進步，反而令對手的實力越戰越強。
益智中學足球隊已經成為悲催的踏腳石。
為慶祝法國國慶節，安碧沙羅學校早早就約戰了益智中學足球隊，于國慶當天進行一場比賽，也就是陳樂現在去觀看的這場。
陳樂一行人剛走到跑馬場的門口，就看見一輛敞篷吉普車從里面緩緩開了出來。車子的車身上印有「廣州灣教育廳長」七個字，但開車的卻是一個穿著花哨襯衫的法國小老頭。
這個小老頭一邊緩慢地開著車子，一邊四處張望，如果看到有學生裝扮的女孩經過車旁，就會夸張地把身體伸出車外，揮手大叫︰「bonjour！靚女！bonjour！靚女！」
「為什麼他要罵別人叫‘番薯’？」陳樂奇怪地問，同行的人也大都『迷』『惑』不解，唯有帶@黃色小說
陳樂听後頓時明白了，感情這校長在泡學生妹呀！他還自封官職，臉皮夠厚的！
「雖然這校長看起來荒唐，但是倒沒做過什麼壞事。」少年人繼續說，「听說在安碧沙羅學校里是找不著他的，平常他都是開著車到處兜風，然後到湖光岩那里去游泳。」
「他是個足球『迷』，听說我們有比賽，就送了一個正式比賽用的皮足球來。然後又說我們兩支隊都打得太難看，太無聊，所以現在估計是再不想看了，干脆走了。」
「原來如此，他倒是個有意思的人。」陳樂應道。
這時候，遠處傳來一聲哨響，卻是比賽早已經開始了。陳樂于是催促著少年人快帶他們進去，找個好位置看球。
場邊觀戰的人很少，給一道記分牌涇渭分明地分為了兩撥人。一撥人估計就是安碧沙羅學校的學生們，原因是他們之中有幾名洋人青年男女。另一撥不用猜就知道是益智中學的人，不是學生老師，就是給拉來助威的同鄉，人數卻是比安碧沙羅那邊多得多。
陳樂見記分牌上顯示的還是0︰0，然後詢問了一個學生樣的女生，知道了比賽還沒開始多久。
只見場上球員正奮勇拼搏，足球在場內上空中飛來飛去，不見落地。安碧沙羅一隊穿藍衣白褲，因為身材較為高大，所以爭搶很佔便宜。而益智學校球員則穿白衣黑褲，局面頗為被動。
說實在的，這場球賽確實如安碧沙羅校長說的那樣，打得甚為難看。兩隊人的腳法都可以說是極爛，仿佛不會短傳一般，接到球就是一個大腳開往前方，讓前場球員跑去追球。
但是兩隊人追逐之間，拼搶極為激烈，拉扯拔拽，無所不用其極，卻讓場邊看球的人熱血沸騰，助威之聲不絕入耳。
陳樂再看了一會，總結出雙方所用陣形確實是如傳說中所記載的235，5個前場，3個中場，2個後衛。
235陣形看起來好像後防薄弱，因為它只有兩名後衛，可是在比賽中的表現卻不是想象中那麼一回事。如果我說鏈式防守在235陣形的時代就已經有人在運用了，你會覺得驚奇嗎？
實際上，現在足球的戰術思想與2、30年代的足球戰術思想大相徑庭。
功利『性』的出現，使現代足球的排兵布陣傾向鞏固防守，所以他們會先排出一個防御型的陣形出來，然後再考慮進攻。比如433，有的球隊會讓兩個邊後衛在進攻的時候壓上，這時候的進攻陣形不就變成了235？再比如442陣形，在進攻的時候，有些球隊會變成334或者424。
足球比賽最激動人心的其中一幕，就是某球隊因為比分落後，因此大舉壓上，孤注一擲。這也說明了235攻擊陣形其實還沒有消失，只是隱藏在足球教練們的進攻戰術安排之中。
而2、30年代的排兵布陣，卻是傾向主動進取，所以教練們會先確立一個進攻型的陣形，然後再考慮防守。這也和當時的足球規則對防守方有利有關系，但是隨著世界足聯對進攻的不斷鼓勵，足球規則也越來越傾向有利于進攻，加上功利足球的趨向『性』，這才導致後衛的不斷增加，並促進了防守戰術的不斷革新。
235陣形的時代，其防守策略也千變萬化，其中的佼佼者也被後來的足球教練吸收與整理，從而創造出更合理更先進的戰術陣容。
對235陣形影響最大的是越位規則的改變。在1925年規定的越位規則與現代相差不大，但這之前的規定是相當奇葩的，從最開始的往前傳球，只要有隊友接球就算越位；再規範成，接到後方傳球的隊員，他與對方球門線之間的對方隊員不足三名（只有兩個或兩人以下），就算越位；最後就是如今的與對方球門線之間的對方隊員不足兩名（只有一個或沒人），就算越位。
簡單的說，在1925年之前，你接到後方的傳球時，如果你前方的對手只有守門員和一個後衛的話，就已經算越位了。這就讓235陣形的造越位相當簡單，只需要兩個後衛的其中一個相機『插』上就辦到了。
最後有一條所有讀者必須知道的越位規則，如果球最後被對方球員觸及的話，不算越位！這條規則到1974年的時候才被取消。
陳樂發現，益智學校的防守是布置5名球員在禁區里，原因是對手的搶點能力強，需要用兩個人去盯防一個，然後3名球員在大禁區邊上游弋協防，兩名邊鋒則在邊線附近防對手的傳中。
他們的進攻策略比較簡單，就是高舉高打，長傳沖吊，完全靠前面的隊友發揮或者對手的失誤來得分。這招還是蠻管用的，對手的失誤頻頻給了他們很多機會，可惜的就是自己技術同樣低劣，往往是匆忙『射』門，結果沒踢到球，自己倒摔了一跤。對于他們來說，『射』門時可以打個飛機都是奢望。
安碧沙羅一方就從容很多，防守時候的陣勢像是442菱形站位，中鋒不完全回來，伺機反擊。進攻的時候就變為235的陣勢，中鋒和內鋒進入禁區，中場在禁區外配合，然後由邊鋒向禁區內45度長傳，最後就是爭頂的人決定是頭球轟門，還是頭球擺渡給隊友進攻。
很顯然，安碧沙羅的球隊教練比益智學校的教練有能力。或者說句不客氣的話，益智中學的教練懂不懂足球都還難說。
陳樂繼續看了下去，直到上半時將要結束，還是沒看到兩隊的進攻有什麼變化。益智中學就不說了，牛腩球隊，國足附身；而安碧沙羅的球隊也是死命作45度斜吊長傳，哪怕邊鋒的前方一路平坦，他們也不會進行一個較常規的戰術——下底傳中。
陳樂不知道的是，中國足球有相當長的一段時間內不知道下底傳中為何物。當年的中國國腳或者球星年事漸長，體力不濟的時候，往往會換到邊鋒的位置去打。為什麼，因為邊鋒是最省體力的，它在進攻的時候只需要做一件事——45度斜吊長傳。好吧，你知道為什麼廣東隊的「兩翼齊飛，下底傳中」戰術是何等牛氣了吧？全國只有他們會下底傳中……
說到45度斜吊長傳，就得說說米盧，米盧與國家隊球員之間是否存在技術分歧這是個不言自明的問題。
有這樣一件事，國家隊球員與中方教練就如何對付印尼隊達成一個共識，即往禁區內起高球，中國足球習慣稱之為打45度角斜長傳，利用高度沖垮印尼隊的防線。
完全可以用「大驚失『色』」形容米盧听說此事後的反應，他用一連串的發問表達了自己急切的心情︰「什麼是45度角傳球？誰能告訴我為什麼要45度角傳球？你們肯定是跟英國人學的。」米盧顯然不是故作驚訝，在他的戰術詞典里的確沒有「45度角」這個概念，在南斯拉夫和其他一些歐美足球先進國家，處于45度角位置時，更多的情況是，要麼向中路過渡，要麼直接下底。
「跟英國人學的」，米盧骨子里是否定傳統英式足球的。不過他說的確實沒錯。香港開全國足球之先河，並引領風『騷』數十年，深遠影響了中國足球的發展道路。而香港足球又學自英國，自然就導致了中國足球有英國足球的影子。
說起來，中國足球與英國足球還有一個共同點，就是都認為自己是各自領域里的強隊，可是每次大賽都表現不佳，都是**絲命。
陳樂疑『惑』不解的時候，裁判的一聲長哨宣布了上半場比賽的結束，比分還是0︰0。雙方球員各自下場，回到了本方的休息空間。
看著被助威團簇擁的益智學校球員，陳樂猶豫著是不是應該上前，去幫他們參詳一二，好幫他們戰勝代表殖民地的安碧沙羅。
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