「啊，這是真的嗎？那又是為什麼呢？」這下，趙而學都听進了周秀財的理由，不由地反問道。
「首先是專業的學習讓人迷惑︰很多老師照本宣科，大學里真正關注教學、關心學生，有上課水平的老師越來越少，不知道老師們都在忙些什麼。老師的本職工作應該是傳道授業解惑，可是有的老師一個學期學生也見不了幾次，派他的研究生來上課。後來我才明白原來他們都在忙著自己的項目和課題。大學選用的教材令人費解，明明有很好的全國通用教材，比如高等數學同濟五版，卻偏偏要選用自己學校編的教材，艱難晦澀。後來才知道學校選用這種自編教材的原因，是老師要評職稱，需要「科研成果」，就東拼西湊的亂編一些教材來完成任務。這種放到書店里根本沒有人會要的教材，他們卻利用自己教學的權利，發給大學生們上課用。據說老師們也很可憐，每年都要完成所謂的「科研成果」，要定論文、出書來完成任務，否則就可能降職。有些老師沒有辦法就自己花錢在外面找刊物發表文章，這種可以自己不花錢出教材，讓學生買單的事情也很很容易理解了。大學里的學生生涯，除了要求學生的專業學習之外，鮮有啟迪心靈的聲音，更重要的是缺乏指導大學生人生發展與定位的課程，能夠讓大學生明白自己為什麼學、為什麼活的課程。我在每天的專業學習之外內心十分彷徨，我不知道自己的專業的適合不適合自己，不知道這個專業意味著什麼？不知道這個專業的社會發展方向和主流是什麼？也不明白這個專業培養的目的是什麼？我不知道該怎麼樣進行大學的學習，更不知道前面的路在哪里，我該怎麼去一步步實現自己的理想？我踫到過很多的大學生也是如此。他們對自己所選的專業了解甚少。其實我覺得老師也根本不了解這些專業到底要做什麼，後來知道大學里的管理人員，看專業叫什麼名字容易吸引學生，就改這個名字。看什麼專業熱門好找工作，就趕快上馬一個專業，拼湊一些課程來糊弄完人就完事了。很多學生只是為了就業方便而選擇專業，但是當他們真正想去定位自己的時候，反而陷入了專業思維而不能自撥。多數人只是為了一份工作而讀一個熱門的專業，卻忘了去關注自己的興趣、愛好，甚至綜合能力的培養和理想的思考。」
「我明白了，周秀財，你果然瘋，這樣大學培養出來的人才，當然敢揭這個領導的短，為什麼現在我們我們的大學會是這個樣子？為什麼這麼多的學生缺乏獨立思考而且沒有老師指引？除了在一些講座上能夠听到一些激動內心的聲音外，為什麼大學里的老師講完課就像是打工混日子，無趣無內容，講完就走人？為什麼大學老師從來不與學生探討人生智慧？為什麼我們這麼多的大學生對此熟視無睹？這些問題我不得而知，而我自己也從我們國營企業的管理的道路上，我也有許多的困惑，秀財啊，我一樣和你有難處，你就放過我們吧！」
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