第二天，到單位值完班後，我繼續著我的家訪，這已經是這個班級最後一個學生了。
給我開門的一個高大帥氣的男人，三十多歲，很精干的樣子。
「你好，請問這是曹家文的家麼？」我對開門的男子問。
「是，你是……？」男人疑惑的望著我，顯然對我這麼一個成年男子上門找他那才十歲的兒子有些詫異。
「我是曹家文下學期的班主任，我叫郝挺，我來做次家訪，」我簡單的做了自我介紹，並說明了我來的目的。
「噢，是郝老師啊，快請進快請進，」男人十分熱情的將我讓進了家里。
這是一個三居室，不過臥室和廳都比較大，整個房子有足足一百八十平，而家里的裝飾也顯示了主人不俗的品位和非凡的地位。
屋里坐著一個男孩，正在自顧自的看著電視，好象對我的到來根本是毫不在意。
「家文，老師來了，快跟老師打招呼，」男子叫道。
「老師好，」孩子掉頭朝我叫了一聲，臉上沒有任何表情，好象我不是他的老師，也不是他的班主任，我只是個與他沒有任何關系的陌生人，而老師也只是我的一個代號而已。這與我以往見到的學生是不同的，三年級的學生見到老師更多的是害怕（這是我國教育環境所決定的，並沒有貶損小學教師的意思），當然有點膽大的可以跟老師聊上幾句，象這樣對老師不理不睬的，我還是第一次踫到。
「你好，」我微笑著和他打招呼，「你就是曹家文同學？哇，你在看葫蘆娃？這個葫蘆娃好厲害喲，一個小孩居然將蛇妖都給打敗了，」
為了與孩子更好的交流，我必須找出話題來，這也是我在教學中模索到的經驗，要想打入一個孩子的內心世界，你就必須知道他們喜歡什麼、討厭什麼，他們的心里每天又在想著些什麼，只有你了解了學生的心理，他才會向你敞開心扉。
「這是金剛葫蘆娃，」曹家文很不屑的回了我一句，眼楮始終沒離開電視。
「哦，是那個七個葫蘆娃兄弟合體的小金剛？」我有意問道，其實葫蘆娃的電視從小到大我不知看了多少遍，而且現在我還幾乎每過幾天就要陪我那三歲的兒子看上一會，所以我對里面的情節了如指掌，但我知道在與孩子交流的時候要適當的表現你不足，讓孩子覺得他還有比你懂得更多的地方，這樣他才有興趣與你繼續交談下去。
我們大人缺少的就是聆听，往往當孩子向我們描述一件事或一個故事的時候，他們剛講了一半，我們就會說‘哦，我知道了’，素不知你這幾個字嚴重的影響了孩子的激情。因為他是在向你講述一個他認為是新鮮的事物，你卻並不給他說下去的機會，久而久之，他會覺得他所知道的你都知道，你們大人就是什麼都知道，那我們還有什麼可說的呢。
試著從我們成年人的角度來看問題，當你有一個重大發現，並為之欣喜若狂的時候，突然有人對你說，我早就知道了，這會是什麼情形，你是不是會無形中受到巨大的打擊？
當然，如果我這樣與曹家文交流下去，勢必會影響我與他家長的交流，但我相信父母都是希望別人將自己的孩子放在最重要的位置，他們絕不會吃孩子的醋。
「當然，」這一次曹家文轉過了臉，對著我問，「你也看過金剛葫蘆娃？」
如果是一般的家長或大人肯定會說，當然，這玩意我都看爛了。可我選擇了另一個表達方式，「我看過一點，不過沒看全，」
「真的嗎，我跟你講……」緊接著，曹家文跟我講起了金剛葫蘆娃，從一開始爺爺種七色葫蘆到小金剛合體戰勝蛇妖並最終化作葫蘆山鎮住蛇妖從頭到尾講了一遍。
期間，我與曹家文還就里的情節展開了一些討論，而那個開門讓我進來的男人則一直在旁邊听著，足足一個小時，他一句話都沒有插。
這時，男人的電話響了，他拿起接通，「喂，嗯，好的，我馬上到，」一通言語過後，他向我走來，「郝老師，對不起，我單位有點事，我得先走，要不您再坐會？」
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