等姚向東這一走，學生們可是個個張開了口。「老師，是不是咱要搬到陽光小學呀？」
順藤模瓜，我試探學生吧。「你們說呢？」
「我看像是。」此時坐在最前排的一位小女孩，一本正經對著我說。
我也沒有明朗表態，而是繼續問了，「那你們願意去嗎？」
「不願意！」齊刷刷的回答，可是傷透了我的心了。我想，要是這樣，那合班並校哪有希望。
對了，我繼續試探，通過孩子的言語听听他們家長的主見。我先來了一個對比，我說，「這陽光小學很好的。」
「好我也不去。」我話語剛出，就听到了幾個學生的低聲反駁。
見此，我倒是沒有生氣。而是對比繼續，「陽光小學，新蓋的教學樓，咱校有嗎？」
「沒有。可我不稀罕，不就是一個破樓嗎。」不以為然，學生還在堅持自己的觀點。
我繼續，「那電腦呢？陽光小學學生上微機課的時候，是人手一機。可我們呢？」
「我們不是有嗎？」听我繼續強調，學生還愣是不依不饒，「老師，咱的那個教室不是有嗎？」
哎，听這。我感覺，學生的頭腦確實發麻了。誰還不知，那是前幾年的時候，不知市里哪家單位，電腦更新換代，淘汰了一批，捐了出來。
可是，自從這批電腦進了青山小學，也許是‘人生地不熟的緣故’，還是糾結于其他的原因，這批對于農村學校來說，當時最富有現代氣息的教育教學武器，愣是沒有用武之地。倒是當時的校長找來熟悉此業務的專業人士給調試修理了幾下，可它們仍舊半死不活，沒有幾台是健康的。
所以，對著這筆慷慨解囊的救助，名副其實，捐資單位搞了一項形象工程。
時至今日，就此擱置。倒是為了與時代接軌，唯一的一台健康的電腦肖啟迪自己用著，而我們老師們則僅有也只是眼觀的份了。
听學生這麼說，我當然不服了。「那咱校電腦那麼多，你們上過幾次微機課呀？」
一問，學生們各個膛目結舌。怕是此話戳到了孩子的心痛。教室里霎時安靜了。
可是，僅是一兩分鐘。學生中間又有了動靜。「老師，這電腦有啥稀罕的。我家有！」
「都有嗎？有的請舉手。」
稀稀兩兩，依據青山村的經濟狀況，我想買台電腦並不是每個家庭都能如願以償的。
果然，看著幾個家里有的，高高把手舉起的，與之對比，沒有的，卻是把頭低了下去。
借此，我趁機發揮，「如今的社會已經是一個信息高速化的時代。電腦會點，應該是我們每個人多少具備的。對此，你不感覺，我們落伍了嗎？」
「不，不。」我算服了，學生嚷嚷。要是單憑論這，對于合班並校我心簡直被澆滅了。要是這樣，我啥時走出青山，回俺嶺南。哎！
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