§§§1、分數高並不等于能力強
孩子的分數高就一定有前途嗎？未必。無彈窗小說網如果孩子只會考試，而其他能力有所欠缺的話，顯然是不能在今天這個競爭日益激烈的社會立足的。所以，父母在關注孩子分數的同時，應該把更多的精力投入到培養孩子的各種能力上來。好父母一定會讓孩子成為一個心理健全、身體健康的人，要讓他會智慧做事，會高效學習，會自我管理，會與人交往，會**生存……這樣，孩子才會真正快樂，才會找到屬于他自己的人生舞台。
不要把分數看重了，要把精力集中在培養訓練分析問題的能力和解決問題的能力上。
（中國）**
教育是陶冶身心，培養健全的個性，以便能夠從容不迫地適應生活中的各種變化，這是從學校和課本知識中所得不到的。
（印度）甘地夫人
10歲的陸杰有一位表姐，大學畢業去找工作。用人單位先舀出一張對口專業的卷子讓她做，在學校里一向成績很好的她很快就做好了，但當招聘人員問「你對工作有什麼見解」「你將如何做這項工作」等問題的時候，她卻憋了半天也沒能回答出來。招聘人員說︰「我不得不承認，你的業務水平很好。但我們需要的是業務能力和其他能力兼備的一專多能的復合型人才。」陸杰的表姐就因為對工作沒有主見，缺乏必要的能力而被這家單位拒絕了。
表姐回家後向父母哭訴，正巧陸杰的媽媽也在場。她除了安慰外甥女之外，自己也陷入了深深的思考。陸杰的表姐從小到大，父母就只要求她注意學習，只要成績好其他都無所謂。看來這種只重分數而忽視能力的做法，並不能給孩子帶來良好的發展。
陸杰的媽媽決定，要改變對陸杰的教育，一定要讓他不僅學習有成績，在能力方面也要有所發展，不能讓陸杰在未來重蹈他表姐的覆轍。
陸杰的表姐是一個活生生的例子，學習有好成績，卻不具備其他能力的人，在未來社會中是很少有用武之地的。正如那位招聘人員所說，社會需要的是一專多能的復合型人才。
在現今社會的大環境下，學習成績的好壞，幾乎已經被大多數的父母作為判定孩子是否能夠成才的唯一標準。父母用分數來約束孩子，讓孩子將高分數當成不斷努力追逐的目標，而孩子便也在父母的這種所謂的「成才教育」下為分拼命。
但是實際又如何呢？有多少孩子除了學習什麼都不會做？有多少孩子只因為考試成績差就變得心理不健康，離家出走、自殺，甚至傷害父母？大學生畢業後的應聘，又有多少人因為沒有能力而成為無人問津的「高學歷失業者」？
因此，孩子各方面的能力等非智力因素，應該是與知識學習同步發展的。孩子只有學識與能力都得到提高，將來他才有可能在社會上立足，才有可能成才。
培養建議
建議一︰父母首先要正視分數問題
在現今社會，只看重孩子分數的父母把主要的時間和精力都用在了提高孩子考試成績的教育上，但卻往往就此忽視了對孩子的能力培養。
父母只有自己首先正確認識到分數真正意義，才能讓孩子能夠正確面對自己的成績。孩子的分數沒有達到理想的目標，也許有許多原因，或者是粗心，或者是理解能力有待提高，或者是由于種種心理原因導致。父母要能看到分數背後所反映出來的更深層次的意義，而不要只單純地憑借那幾個數字來對孩子直接下定論。
建議二︰告誡孩子不能「紙上談兵」
有許多孩子在父母的「高分」教育下，也會單純地認為，只要學習成績好，那麼將來做什麼事都沒問題；只要將書上教的東西都背會、學會，將來的困難也能迎刃而解。
9歲的兒子喜歡讀書卻不愛動手，無論什麼事都在嘴上說得精彩。父親有一天對兒子說︰「戰國時趙國有位名將叫趙奢，他的兒子趙括年輕時學兵法，談論軍事頭頭是道。後來他做了趙國大將，但在長平之戰中卻只知道按照兵書辦事，不懂得變通。最後導致40萬趙軍被秦兵所敗。」
兒子驚訝地問父親︰「趙括不是按照兵書做了嗎？」
父親搖搖頭︰「紙上談兵，哪里能比得上實際操作？你若只是將知識學會了，卻並不實際操作，也沒有其他變通的能力，你的未來就有可能會如趙括一樣兵敗。」
兒子听後思考了許久，終于恍然大悟。于是他開始注重知識的實際應用，爭取讓自己能夠學識與能力並舉。
在孩子認為「只要參照書上所說就可以做好一切」的時候，父母要及時糾正他的錯誤想法。孩子只有結合知識，學會實際應用與隨機應變，才算真正將知識學會了。
建議三︰讓孩子既要學知識、又要長能力
在學習知識的過程中，生活自理、與人交往、處理事務等等能力是不能丟到一邊不去培養的，只懂知識而沒有其他能力的人是不會有所作為的。但在各項能力的發展過程中，也並不可能是一帆風順的，當遇到不明白的地方，還是要借助知識來為自己答疑解惑。所以，父母讓孩子學知識與長能力要兩者並進，不能顧此失彼。
建議四︰也不能忘記培養孩子的品德素質
盡管分數高不代表能力好，但是具備了一定的知識水平，也有了一定能力之後，父母還不應該忘記的一點就是孩子的品德素質。看看現在的社會，高分低能的人有，但高分高能卻無德的人也並不在少數。如今的好學生虐狗事件、大學生虐熊事件，這樣看起來讓人心寒的事例還少嗎？
所以，父母加強孩子對知識與能力的學習，同時也要格外重視起孩子的品德素質教育，孩子應該成長為一個有才亦有德的人才，這樣的人才才能為社會所接納。
金玉良言
分數高只能代表孩子學到了知識，至于對知識的掌握與靈活運用，以及涉及生活、人際交往等其他能力，卻並不能從幾個數字中反映出來。所以，父母和孩子都要轉變觀念，不要再唯分數至上，全面發展的人才才是真正的人才。
§§§2、能力比分數更為重要
如果家長和學校輿論唯一地根據分數來給一個人做出好的或壞的結論，那他就不會努力去當一個好人。
（蘇聯）蘇霍姆林斯基
發展**思考和**判斷的能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。
（美國）愛因斯坦
葉川上小學4年級了，他一直很害怕寫作文。但爸爸卻對他說︰「沒事，老師給你的題目你可以隨便寫，只要寫得與別人不一樣，就是有你自己特色的好作文。」葉川听了爸爸的話，每次作文的時候，他的思維都發散得很開，可寫的東西也就多了起來。
而對于每一次考試作文，爸爸也鼓勵葉川大膽寫。爸爸從來都不將目光放在他的考試成績上，只是要求他的思維一定要活躍，要能聯想。考高分的時候，大家都高興；但即使是考了低分，作文偏了題目，爸爸也從未責怪過葉川。爸爸通常會找出他作文中寫得好的段落和語句，加以表揚，然後再指出哪里還需要改進。
就是在爸爸這樣的指導下，葉川漸漸愛上了寫作文，而且他的思維能力也在這個過程中得到了很好的鍛煉。
讓孩子的思維聯想能力得到鍛煉，要遠比讓他學會寫「八股」一樣的文章重要得多。葉川的爸爸的做法，就是重視了孩子能力的培養。
當下的許多人將分數看成是能力的唯一反映，其實這是沒有弄明白分數與能力之間的關系。他們認為，分數高就一定代表能力好，否則又如何能出好成績呢？但分數只能反映孩子的學習能力，卻並不能反映其他的能力，而且只具備學習能力不具備其他能力，對于學習能力的發展也是沒有好處的。因為人的學習是沒有止境的，一時的高分數也許只能代表記憶力或理解力的優秀，但從長遠來看，個人發展需要各種能力的綜合提高。所以，能力的培養對于孩子來說必不可少，父母與孩子必須對其重視起來。
培養建議
建議一︰讓孩子明白能力的作用
父母應該讓孩子認識到，能力對于一個人的一生所起到的重要的作用，要讓他能夠自覺地重視起對自身能力的培養。
學習的目的是增強各種各樣的能力，而不單單是學習知識，當然更不只是考試分數。比如，做事的能力能讓人更好地處理遇到的事情，更多地解決問題；交往的能力，將能使人更好地與人交流溝通，從而更快地融入到集體之中；創新的能力，將會使人的思維得到鍛煉，並得到不斷發展……所以，對于孩子來說，能力的培養是孩子一生的立身之本。
建議二︰孩子的能力培養不能等
也許有人認為，能力的培養需要慢慢來，所以在小的時候不用那麼著急。學知識才是當前最重要的事情。這種想法是錯誤的，父母自己首先就要糾正這種想法，之後也要讓孩子能認識到能力的培養不能等。
9歲的女兒不擅長與人交往，她總是埋頭于學習。媽媽對她說︰「與同學好好相處也是能幫助你更好地學習，若是你不與人交流，遇到問題就只能自己鑽牛角尖。」但女兒卻說︰「不著急，我總得先學會知識吧。那個能力以後自然就有了。」媽媽搖了搖頭說︰「你如果不從現在開始培養，那麼以後你也不可能具備這種能力。能力培養與知識學習應當相互結合，你才不會變成只懂學習的書呆子，你才能有更多的朋友啊！」
這位母親說得很正確。其實不僅是交往能力，其他各項能力的培養，都是需要與知識學習同步開展的。能力培養不能等，它是等不來的，要積極主動地提升自己的各種能力，各種能力得到鍛煉後，未來的人生事業才能更好地發展。
建議三︰不要讓能力培養變成孩子的壓力
能力的培養應當是在日常生活中讓孩子愉快地接受，並自願去鍛煉的。父母千萬不要為了培養能力而去強迫孩子，否則能力的培養就變成了孩子的壓力，他將不能正確看待能力的作用與意義。
10歲的女兒羞于與人講話，媽媽覺得女兒的與人交往能力有待提高。于是，當家中來了客人的時候，媽媽總是把女兒推出去，讓她一定要與客人打招呼。開始的時候，女兒還能小聲地說話，但時間長了，媽媽卻發現女兒更加羞于與人講話了。
媽媽問她原因，她回答說︰「我不知道和他們說什麼，你卻非要讓我說，我本來就緊張，現在更緊張了，更不知道和他們說什麼了。」媽媽听後也苦惱了起來，難道女兒真的就沒有交往能力嗎？
其實，女兒之所以沒能鍛煉出于人交往的能力，就是因為母親給了她的壓力太大。這位母親若是能運用正確的教育方法，讓女兒在輕松的心態下去自願、主動地與人溝通，那她的交往能力就一定能得到提升。
建議四︰重視能力不是要丟棄分數
能力的培養無比重要，這是無可厚非的事情。然而，注重培養能力卻並不代表要拋棄分數，拋棄對知識的學習。
10歲的蔣睿有許多的朋友，在班里人緣很好，但他的學習成績卻很差，可他自己竟然很無所謂。爸爸問他︰「為什麼不好好學習？」蔣睿卻說︰「你不是說要重視能力嗎？我在鍛煉我的交往能力，以後的路也好走一些。知識什麼的，反正沒有能力重要。」
爸爸听後，他連忙勸阻蔣睿︰「你重視能力是好的，但知識的學習也不能拋棄啊！你想，若是你只知道去交往，但卻沒有真才實學，誰還願意與你做朋友呢？」
許多孩子會和蔣睿一樣，表面看似很听話，但實際上他卻已經走入了成長的誤區。所以，這就需要父母及時給予提醒，要讓孩子知道，重視能力並不是要忽略對知識的學習，能力重要，分數也重要。父母要讓孩子努力成為一個既有知識，又有能力的全面發展的人才。
金玉良言
學習成績反映的是一個人知識的掌握水平，看來自然重要。但比成績更重要的卻是能力，不僅僅是學習能力，其他各個方面的能力，如做事、自我管理、交往和**生存等方面的能力，孩子都需要具備。因為分數只能代表一時，但能力卻能保證一世。
§§§3、讓孩子明白學習的真正目的
學而不知道，與不學同。知而不能行，與不知同。
（中國）黃?
讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。
（中國）**
宋瑞從小就是很听話的孩子，父母對他要求也非常嚴格。從進入小學開始，父母就一直督促他學習，並要求他每次考試必須考到班里的前三名，否則就要受到嚴厲的懲罰。宋瑞對父母的話言听計從，只要放學回家，就是認真寫作業，背誦父母規定的知識。
從小學1年級到6年級，宋瑞的學習成績一直都是名列前茅，但老師每學期給宋瑞的評語卻是︰「學習成績很好，但動手能力差，不團結同學，各方面能力有待加強。」面對這樣的評語，宋瑞的父母卻不以為然。
可是，等到宋瑞進入了中學，需要自主學習的知識越來越多，而且中學里諸如物理等一些課程也需要動手動腦能力相結合。除了死讀書別的什麼都不會的宋瑞開始犯了愁，他動手能力極差，而且又缺乏和人合作的能力，表達能力也欠佳。這樣一來，他的心情受到影響，學習的積極性也受到了打擊，這直接導致他的成績開始走了下坡路，學習上越來越吃力，成績越來越差，父母即使打罵也無濟于事。宋瑞自己也覺得非常委屈。
其實，宋瑞這個事例在日常生活中很是普遍。孩子之所以最後變成這樣，與父母強加給孩子的「重分數、輕能力」的做法不無關系。因為父母忽略了對孩子思維能力等其他能力的培養，使得孩子慢慢地不適應後來的學習，他自然也就沒有了可持續發展的能量。
學校里檢驗知識水平的掌握程度，大多是用考試來衡量，而考試成績往往就被看成是給孩子作好壞判定的唯一標準。所以，在這樣的標準之下，許多孩子都不得不將考分看得無比重要。
可是，父母和孩子都要注意，若是一味地追求高分數，忽略其他各項能力的培養，孩子的可持續發展就會演變成「高分低能」。而且這樣的高分，只不過是眼前暫時的好成績而已，對于個人未來的成長卻是遠遠不夠的。
因此，父母要幫助孩子認清楚學習的真正目的，讓他明白學習是為了他將來能更好地生存下去。學習，應當是學到了知識，並會應用；應當是知識學習與能力學習並舉；應當是學習好品德輔助知識與能力。只有明確了這個目的，孩子的學習才是有用的。
培養建議
建議一︰告訴孩子學習不是為了分數
孩子通過各種方式的學習，幫助自己提高學習成績，這本無可非議。但是，除了學習，孩子還有很多需要發展的方面。父母要提醒孩子，學習不是為了分數。
11歲的沈博學習成績不錯，周圍的老師同學朋友鄰居都夸獎他是個聰明的孩子。沈博因此學習更加努力，每次考試都格外重視，生怕自己的成績掉下來。
但媽媽卻勸他︰「分數不那麼重要的，它帶給你的壓力太大了。你看你的學習，已經變成只為了保住高分而學，你自己的創造力、想象力都得不到發展。學習絕不是只為得幾個高分的，其他的能力也與知識學習同等重要啊！」
周圍人對孩子的稱贊與期望，有時候也會起到反作用。不但不能激勵孩子發展，反而會讓孩子背上沉重的思想包袱。孩子的學習變成了只為分數而戰，這將嚴重影響他其他方面能力的發展。所以，父母要及時提醒孩子，讓他擺正學習的態度，弄清楚學習文化知識與各種能力之間的關系，爭取全面發展。
建議二︰即使是學習也要講求能力
孩子埋頭于學習，本身是件好事。但是父母要提醒他注意的是，即使是學習，也同樣要求培養並不斷提升學習能力，否則就變成了死學。注意力、觀察力、思考力、應用力、自覺力、記憶力、想象力、創造力等，這些都是學習的能力。如果不懂正確地學習，只一味地死讀書、讀死書，知識學習也同樣不會有好結果，其他能力的培養也會受到影響。
建議三︰教孩子合理計劃各種學習
孩子需要學**量的知識，他也需要學習各種各樣的能力。因此，父母要教孩子學會制訂計劃，要能保證「知識學習」和「能力培養」兩不誤。
教孩子合理計劃各個方面的學習，將會使他的學習更為全面，尤其是能保證他各項能力的鍛煉。所以，為了防止孩子「高分低能」，讓他制訂出符合自己特點的較為合理的學習計劃是十分有必要的。
建議四︰讓孩子不要因高分而自負
有的孩子會有這樣的情況出現，若是他的學習成績很好，每次都能舀到很高的分數，那麼他就會不自覺地產生一種自負的心理。在自負心理的作用下，他就會覺得，既然自己都能舀到高分，那其他的任何事情就都能做好了，能力什麼的，不培養也差不到哪里去。
但實際卻不然，高分者往往都會因為太信任自己的能力，反而不去重視能力的培養，這樣的結果卻恰恰是他能力低下。所以，父母要告誡孩子，高分不等同于強能，能力若是不經過學習培養是不可能具備的。
金玉良言
「高分低能」現象一直都很普遍，當父母和孩子都不能很好地面對分數問題的時候，這種現象的出現就不可避免。所以，父母要能把眼光看遠一點，要真真看得到孩子未來的發展，讓他的學習不僅僅局限于書本知識上。一個人只有知識與能力兼具，才能真正有所發展。
§§§4、父母應盡早培養孩子的各種能力
培育能力的事必須不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。
（中國）葉聖陶
兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。
（蘇聯）蘇霍姆林斯基
夏揚剛上小學1年級，但他的自理能力很是讓老師稱贊。上學第一天是他自己尋找的班級與教室，每天他的文具、書包也整理得井井有條。
其實，這與父母對夏揚的能力培養是分不開的。在夏揚才3歲的時候，父母就讓他自己去商店買東西，找對東西，算對賬目，父母通過這樣的事情鍛煉了他的思考能力，以及表達、與人溝通的能力；夏揚4歲開始，又自己一人睡覺，父母這是要鍛煉他的**能力，讓他學會適應；而且，夏揚的襪子要自己洗，床鋪要自己整理……
正是父母對夏揚早期的培養，才使得他很早就具備了自立與自理能力。而且正是因為擁有了這些能力，夏揚的學習也從未讓老師、父母操過心。同時，良好的溝通能力也使得夏揚一入學就有了許多朋友。同學和老師都夸他是一個各方面能力都很強的好學生。
夏揚的父母是大家的學習榜樣。越早對孩子進行能力的培養，他就能越早地處理好自己的事情，無論是學習還是生活，他都能如夏揚這樣處理得游刃有余，這樣對他未來的發展也會大有好處。
孩子的能力培養不是一朝一夕的事情，循序漸進才能日趨完善。但父母也要注意一個重要的原則，就是對孩子能力的培養也要盡早。現在有許多孩子，遇到問題不會求助，更不會與人溝通，即使是學習也缺乏必要的知識駕馭能力，不能照顧自己，無論動手還是動腦的能力都差強人意。這些能力都是課本上所不能給予的，所以父母不能讓書本知識學習成為孩子的全部，知識的學習要盡早，能力的培養更要盡早。
培養建議
建議一︰能力的培養應盡量全面
盡早開始培養孩子的能力，父母應該注意的是，能力培養的全面性。無論孩子的年齡大小，他應當具備的能力，應該是「一個都不能少」地全面進行培養。父母和孩子都不要抱有「某種能力到時候自然就有」的錯誤思想。孩子的能力只有得到全面發展，他才能更快更好地成長。
思維、學習、創新、交往、合作、質疑、抵抗挫折、自我保護……等這些能力，在孩子的每一個發展階段都會起到重要的作用，全面對其進行培養，會讓孩子更好地為人處事，他的未來發展也將變得更為順利。
但要注意一點，能力不是特長。也就是說，孩子選擇特長班要謹慎，不要盲目。
建議二︰幫助孩子在實踐中完善能力
知識的學習，要會學以致用，這是毋庸置疑的。但是，能力的培養也需要能正確應用于實踐中。父母要告誡孩子，能力也需要在實踐中得到鍛煉，這樣才能使自身的能力有所發展，並且有所完善。
媽媽教育9歲的于寧，要善于和同學合作。但于寧在與同學的合作中卻有些「軟弱」，他總是習慣于听從，久而久之，同學們卻說他很不好合作。
于寧很苦惱，于是就去問媽媽。媽媽說︰「合作的時候，大家要一起商量；遇到矛盾要協商解決問題；要謙讓，看到誰有困難了，也要能主動上去幫助，等等。你的確是在表現你與人合作的能力，但是合作也要講求個性。大家之所以說你不好合作，不就是因為你提不出自己的合理建議嗎？這樣的合作大家當然會有意見。看來，你還需要加強鍛煉啊！」
通過父母或老師的教育，孩子也許會明白應該如何表現自己的能力。但是能力的發展也有一個過程，在這個過程中就會發現問題，父母也要幫助孩子在實踐中完善能力。
建議三︰鼓勵孩子擁有自己的興趣
有人說︰「能力是人得以生存的條件，而興趣則是人生活的根本。」這話不無道理。所以，盡量去做有興趣的事情的時候，人的能力也能得到最大的發展。父母可以鼓勵孩子擁有自己的興趣，因為興趣與能力可以相輔相成，互為補充。在興趣的指引下，孩子的各方面能力也有可能會得到很好的鍛煉。當然，興趣一定是健康的，不能是烏七八糟的。
建議四︰別走進孩子能力培養的誤區
培養孩子的能力，並不是一件絕對的事情。父母要明白，不是要讓孩子非要具備所有的能力，不是非要他變成全能。這里說的能力培養，就是孩子應該具備一些基本能力，比如自理能力、**生活的能力、思考能力、自主學習的能力，等等。關鍵是父母不要眼楮只盯著分數，要通過對孩子各項能力的培養，讓他在未來的人生道路上能夠少一些不必要的麻煩，也讓他有能力去處理遇到的挫折。
建議五︰明了能力培養的一些特點
當然，父母還需要了解能力培養的一些特點，以幫助自己更好地對孩子進行培養。每個孩子都有他自己的特點，他的成長經歷也可能會與其他任何人不盡相同。所以，父母要根據孩子的性格、興趣愛好等因素，在他不同的年齡段進行相關的能力培養。
比如，在幼兒時期，父母要培養他基本的自理、學習能力，那麼活潑的孩子可能需要父母在游戲中讓他掌握能力，而文靜的孩子也許只需要父母的身教，他就能自覺去學習……
從孩童時期的自理、學習，到學生時代的同學交往、**學習生活，以及再大一些的與人合作、領導能力，等等這些不同能力的培養，父母都要依照孩子的特點有的放矢地培養。
金玉良言
盡早培養孩子的各種能力，也是在幫助他更快地適應生活與學習。能力得到全面發展的孩子，遇到問題就會知道如何解決，不會因為踫到困難而顯得不知所措。生活與學習中的各種能力，將會讓孩子更快地成長，使他能**面對這個世界。
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