錢會成惱怒地望著李老師說︰「你不要看戲不怕台高，我維護學校利益還有錯了不成，他欠費，我不在今天這個時候卡一下他，還在什麼時候卡他？！」
「錢主任，你自己當班主任的時候，那麼好的機會你都沒有卡住，現在人家當班主任，並且表態為今年的費用負責了，你去攪這麼一下子，是什麼意思？」這平時話少的人說出話來不僅有力而且有理。
錢會成急眼了說︰「我就是為原先沒有卡住今天才去亡羊補牢呀。」
「你這是亡羊補牢嗎？你這是添亂！我問你，在以前你找過石磊的爹嗎？石磊今天不來上學，你怎麼補牢？據我所知，從石磊被你教過後，特別是你當石磊的班主任時，你和石磊是一個生產隊的，你就從來沒有到他家去過，是吧？錢主任，不要把話說得這麼冠冕堂皇！你說過理由大家听听嘛！」李老師簡直讓南懷瑾刮目相看了。
錢會成說；「這能怪我嗎？要怪也只能怪老趙……」
「怎麼怪我了？」趙校長盯著錢會成說。
「不是你說找學生家長催繳學費要注意方法呀，我把欠條交給生產隊里，不就不和他發生正面沖突了，現在你們又這麼說，叫人怎麼活，叫人怎麼做？」錢會成似乎是很委屈的樣子。
「你說的才有意思呢？你當班主任期間欠費的又不是只有石磊，為什麼別的學生你可以到人家家里去收，去催。怎麼單單石磊家里你一次都不去？」趙校長忍無可忍質問起錢會成。
「該不是你有什麼軟處被人家捏著。你有什麼把柄在人家手上呀？」這李老師讓南懷瑾也要重新評價了。
「我這叫具體問題具體分析。石磊家就是一個特殊的情況。我有什麼軟處，把柄？！哼！」錢會成已經招架不住，只好玩起太極。
南懷瑾感到奇怪了，錢會成的統一戰線里的孫老師自始至終不發言，大約他也覺得錢會成這件事實惹火燒身。南懷瑾想的是古話說奠作孽猶可活，自作孽，不得活。俗話說的是︰屎不挑不臭。
錢會成在楊柳小學班子成員的臨時會議上成了孤軍。
趙校長不想繼續糾纏誰的過錯了，因為這責任已是和尚頭上的虱子——明擺著。
「好啦，現在是開學的第一天，大家都很忙，爭論不能解決問題！我們班子成員哪誰去石磊家？小南一個人幾乎是包班，數學老師還空缺著。他不能扔下一個班不管。我去吧，開學期間還有許多事情會發生。你們議一下誰去。」趙校長很適時把球踢給了錢會成。
南懷瑾想，現在楊柳小學班子成員共五個，去掉趙校長和自己就只有三個人了。而且這已經上升是家長和學校的矛盾了。這個差可是個吃虧不討好的苦差，沒有足夠的智慧怕不好完成。而且最後還要不傷及錢會成，最佳人選就錢孫二人了。
「我去吧。丑化說前頭，我這是代表學校去的，辦的不好，我是臨危受命，你們可不能說怪話。」孫老師給錢會成伸出了救命的樹枝。
正說著上課鈴又響了。南懷瑾只好去教室。南懷瑾剛走上講台，就遇到這樣扯人的事，而且自己一個畢業班，沒有數學老師，現在學校也找不到合適的人頂上來。南懷瑾想原先自己沒來時他們是怎樣處理這件事的，難道五年級就沒有上課了。
不過話說回來，南懷瑾知道現在教育已經是要質量的時代了，學生要升入好一點的學校，要的是學生均衡發展，語文成績和數學成績都要好才行，如果配一個自己數學都不過關的老師，哪就是自己有三頭六臂也是搞不好的。
南懷瑾到了教室，就對學生說︰「這節課是數學課，數學老師還沒有到學校來，暫時由我兼帶。現在上數學課，首先我們預習預習數學的第一個內容︰因數和倍數。同學們看教材，弄明白什麼是因數，什麼是倍數等相關概念。好，預習一節課。」
學生在預習，其實南懷瑾也在預習，因為南懷瑾對數學這門學科自小就恐懼，現在搞不好也要趕鴨子上架了。南懷瑾覺得自己也要先學習了，實際上就是要備課了︰
因數一整數被另一整數整除，後者即是前者的因數。
例︰6÷2＝32和3就是6的因數。
倍數
一個整數能夠把另一整數整除，這個整數就是另一整數的倍數。如15能夠被3或5整除，因此15是3的倍數，也是5的倍數。
一個數除以另一數所得的商。如a÷b＝c，就是說a是b的c倍，a是b的倍數。
一個因數能讓它的積整除，那麼，這個數就是因數，它的積就是倍數。3×5=15因數1因數2倍數例如︰A÷B=C，就可以說A是B的C倍
一個數的倍數(0除外)有無數個，也就是說一個數的倍數的集合為無限集。
南懷瑾很快就弄懂了這兩個概念，就在教室里巡查，走到洪瑞芳的桌前問他自學明白這個概念了沒有。
「昨天晚上和你到石磊家後，我回家就預習了，已明白了。」洪瑞芳回答。
「真是個好孩子！」南懷瑾心里想到。南懷瑾更沒有想到的是他對洪瑞芳的影響使洪瑞芳最後對他的回饋是多麼，這真應了種瓜得瓜，種豆得豆。你種下的是仇恨可能也只能收獲仇恨了。
南懷瑾轉了幾圈後發現學生都已經弄懂了基本概念就對學生說︰「這節課我們改變一下上課的形式，搞小老師式，由同學們來當老師，講數學課。同學們如果認為這個小老師講的不對的可以提出你的見解。怎麼樣？」
「好！」學生很少興奮地回答。坐了兩節課，學生早都有些坐不住了。
「哪誰來做第一個小老師？」南懷瑾剛一說完……
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