李建軍一邊看，一邊想這樣的文章開頭，也算是我國的一大特色。
再往下闡明了培訓目標、組織形式、具體安排。
林建軍看到組織形式條目當中，自己是培訓組長，幾名副校長都是副組長，便說︰「培訓活動由教研室組織，點名、授課人的安排、研修檢查和考核都由教研室具體負責，沒必要設置領導小組。」
「林校長，最好還是帶上領導小組，顯得學校重視培訓活動，對參訓教師可以起到督促的作用。」王海超說，「而且這項活動都是在課下時間進行，按活動進行的次數計算加班，發放補助。」
「參訓的青年教師和講課教師有補助麼？」林建軍問。
「沒有。」王海超說。
「王主任，你計算一下培訓期間領導加班補助大約有多少錢，把這筆錢發放給參訓教師和講課教師，如果人均太少的話，可以適當增加。參訓教師才是培訓的主題，提高他們的積極性，才能更好的達到培訓目的。」林建軍說，「你是活動的具體組織者，按培訓次數發放補助。」
王海超和尚廣軍听到林建軍的話，都有點訝異。尤其是尚廣軍，參加了兩期培訓班，佔了很多休息時間，又沒有補助，參訓教師都有意見。這次培訓班居然要發補助，讓尚廣軍覺得很意外，也很高興。
他倒不是為了那一點補貼，關鍵是感覺到自己付出的時間有了價值，讓他有一種被重視的感覺。而且林建軍顯然是一個體貼普通老師、肯為老師們著想的校長，有這樣的校長，以後老師們的日子就能舒心很多。
「那我這就回去計算。」王海超說，培訓班前邊掛領導的名字，是以往的慣例，目的是給校級干部多發點補助。
晚上，尚廣軍和侯永波、秦海旺等青年老師湊在餐廳吃飯，尚廣軍說學校又要開辦青年教師學習班。一听這個消息，侯永波和李洋洋等人便叫苦，秦海旺冒出兩句粗話。
「不過這次培訓，是有償培訓。林校長說把領導干部的補助省下來，再增加一部分，按照加班補助發給咱們。」尚廣軍笑著說。
「我來五中快三年了，培訓班參加了幾次，還是第一次听說給學員發補助的好事。」秦海旺說。
「林校長到底是城里來的領導，知道體恤老師，為老師謀福利，這一點，五中那些‘土豹子’可比不上林校長。」尚廣軍說，諸人听他提起土豹子，便一起笑起來。
五中幾個校級領導，都在五中工作多年，五中地處鄉鎮，這些領導的眼界、思維比較局限，說話辦事都比較老派傳統。侯永波、尚廣軍這些新分教師，讀大學時受到現代文化燻陶，更潮流。老派的領導、老師看不上他們，覺得年輕教師跳月兌，不穩重，工作不積極不認真。尚廣軍這些年輕教師，也看不起老派的領導、老師，覺得他們只知道省錢、特別小氣，不懂生活。
老教師工作多年，人情來往久了，關系更親密，在各類評選中佔了許多優勢；新教師進取心更足，很想干出成績，卻被老教師壓著。新老教師之間，存在著天然的矛盾。隨著時間的推移，新會變成老，學校又會有更新的教師，所以這種矛盾關系就不斷轉化，一直存在。