()早晨一從自己的別墅中走出來。學校里死氣沉沉的，沒有往常的歡樂與熱鬧。冷若冰很疑惑。她走到了學校的告示欄前，才知道了今天為什麼學校像死了人一樣寂靜。原來學校早有預謀，等他們玩了五天完全沒有接觸課本，差不多把學習拋到九霄雲外的時候，再給我們來一個大突擊，再給他們措手不及。冷若冰見了以後，暗自嘲諷了一下學校︰
哼！明里是說所有人都沒有復習接觸，可暗地里誰知道校長收了多少富家子弟父母的錢財，這是明晃晃的受賄，在外面來看，校長是多麼的大公無私。可是心知肚明的人就知道這是一個油嘴滑舌的人。
冷若冰慢吞吞走向了教室。果然不出冷若冰所料，教室里沒有人在談八卦，所有人都面色凝重，認真的看著貝多芬樂章，還有很多人正在默默的背誦著肖邦的曲調，冷若冰無所事事又走到了古箏亭，她悠然的坐下，雙手靜靜地放在琴弦之上，一個手指向上波動，悠揚悅耳的箏聲叮叮咚咚的傳出了琴房。很多學妹學姐都因為這美妙的箏聲吸引而來。
她朱唇開啟，歌聲也傳了出來︰
翩若驚鴻，婉若游龍。
榮曜秋菊，華茂春松。
仿佛兮若輕雲之蔽月，
飄飄兮若流風之回雪。
遠而望之，皎若太陽升朝霞；
迫而察之，灼若芙蕖出淥波。
翩若驚鴻，婉若游龍。
榮曜秋菊，華茂春松。
仿佛兮若輕雲之蔽月，
飄飄兮若流風之回雪。
遠而望之，皎若太陽升朝霞；
迫而察之，灼若芙蕖出淥波。
很快，一個早上復習的時間就飛快的過去了。到食堂里，很多同學都在說冷若冰今天在古箏亭彈得驚鴻舞，是當時的梅妃轉世，他的身上剛剛好像浮現出了穿著古典式裝的梅妃的身影。
冷若冰不是很在乎，只是找到了一個靠著窗戶的位置，坐下來，點了一份七分熟的牛排以及一杯三年的葡萄酒。
下午，是負責考樂器類的時間。
冷若冰到一大堆琳瑯滿目的樂器中，挑了一個最困難的樂器——馬頭琴。馬頭琴是中國蒙古族民間拉弦樂器。蒙古語稱「綽爾」。琴身木制，長約一米，有兩根弦。共鳴箱呈梯形。聲音圓潤，低回宛轉，音量較弱。相傳有一牧人懷念死去的小馬，取其腿骨為柱，頭骨為筒，尾毛為弓弦，制成二弦琴，並按小馬的模樣雕刻了一個馬頭裝在琴柄的頂部，因以得名。
而老師見冷若並采用馬頭琴就覺得她肯定彈不好了，馬頭琴的歷史是很久遠的，據今為止還沒有幾個人能把馬頭琴的音色詮釋到完美。
當冷若冰把手放在琴上時，老師問︰
「冷同學，請問你彈什麼曲子？」
「老師，我彈心雨？」
「哦？是嗎？那麼，請便。」
冷若冰不再理會老師，全神貫注的瞅著自己手中的馬頭琴，拉弦，揉弦，抹弦，一個個動作形如流水，是那麼的連貫，動作是那麼的優雅，彈出來的曲子是那麼的動听。老師不禁在她的曲子中沉醉，他好像也感受到了，遼闊無垠的草原上，一匹駿馬，在飛騰，旁邊的蒙古姑娘正在唱這歌。
「冷同學，不錯，你的實力我們我們有目共睹。接下來，我想問藝術形式分為哪幾種？」
「第一種︰以藝術形象存在方式為依據，可以將藝術區分為時間藝術、空間藝術和時空藝術。時間藝術︰音樂、文學；空間藝術︰建築、雕塑、繪畫；時空藝術︰戲劇、影視、舞蹈。
第二種︰以藝術形象的審美方式為依據，可將藝術分為听覺藝術、視覺藝術、和視听藝術。听覺藝術︰音樂；視覺藝術︰建築、雕塑、繪畫、書法；視听藝術︰戲劇、影視。
第三種︰以藝術作品的內容特征為依據，可以將藝術分為表現藝術和再現藝術。表現藝術︰音樂、舞蹈、建築、書法；再現藝術︰繪畫、雕塑、戲劇、電影。
第四種︰以藝術作品的物化形式為依據，可以將藝術作品分為動態藝術和靜態藝術。動態藝術︰音樂、舞蹈、戲劇、影視；靜態藝術︰繪畫、書法、雕塑、建築、工藝美術等。
八大藝術形式分別為︰繪畫，雕塑，建築，文學，舞蹈，音樂，戲劇，電影。
老師，請問我說的對嗎？」
「冷同學，恭喜你樂器這一關過了，明天請去參加舞蹈類和歌唱類，書法類。」
「好的！老師。」