3.《支持孩子的個性發展，培養了不起的孩子》
幼小的孩子往往是通過別人的眼楮來認識自己的，媽媽的表揚、肯定、評價對孩子的志向、情感，行為起著極其重要的作用。友情提示這本書第一更新網站，百度請搜索+
——著名資深心理學家周正
當葫蘆長出來的時候，它並不知道自己以後的用途是什麼，也許可以做一個瓢，也許可以做一個酒壺，還可以幫助人漂浮在水面上。
兒童也和這個葫蘆一樣，他們的將來有無數的可能性，要尊重孩子自己的個性發展選擇，不要過早的為他們貼上標簽，為他們的人生設下模式，抹殺了他們成長的其他可能性。
我認識一個小店的店主，她的孩子叫婉婉，是一個很可愛的女孩。而她因為店里生意太忙，孩子才剛出生沒多久就交給婆婆帶。孩子滿周歲的時候，婆婆給孩子抓周，所謂抓周就是把很多代表各種職業的小物體放在孩子面前，讓孩子來抓，抓到什麼就表示孩子以後會做什麼。婉婉抓到了一個算盤，代表她以後會成為一個生意人。其實這只是媽媽對孩子的一個美好的願望，但是老人對這個事情非常迷信，堅定的認為孩子以後就一定會成為一個商人。
從那天以後，婉婉的女乃女乃每天都教孩子關于商人的一些東西，讓她被乘法口訣、練珠算，而且也不讓孩子再做其他事情了。
婉婉其實從小就很喜歡畫畫，常常看到她很認真的在畫什麼。但是由于女乃女乃認為她以後就是一個商人，做其他事情會讓婉婉分散注意力，于是女乃女乃漸漸的不讓婉婉畫畫，只要有時間就要去算算術、學珠算。婉婉剛開始還覺得很有趣，但是慢慢的就開始厭煩，常常因為這個發脾氣不吃飯。
女乃女乃拿這個孩子沒辦法，就來和婉婉的媽媽訴苦。婉婉的媽媽听了以後明白事情的問題出在女乃女乃的思維限制住婉婉的活動，讓婉婉不能做自己想做的事情，所以婉婉的脾氣越來越壞。
婉婉的媽媽最後決定抽出更多的時間來照顧婉婉，幫助婉婉走過這個讓她痛苦的時期。
從那以後。婉婉的媽媽一遍又一遍地觀察婉婉喜歡做什麼，對什麼反感。♀她發現，婉婉其實並不是討厭背乘法口訣，也不排斥練珠算，但是她不喜歡女乃女乃不讓她畫畫，所以她就用自己的方式來進行抗議。
婉婉的媽媽決定改變這種狀況，她開始鼓勵婉婉去畫畫，還給婉婉請了一為美術老師，專門指導婉婉畫畫。漸漸的婉婉的脾氣好了很多，不再亂發脾氣，自己也會認真地背乘法口訣。
可是沒過多久，婉婉又不喜歡畫畫了，她又迷上了玩魔方。婉婉的媽媽又給婉婉買了魔方，帶她到賣魔方的店里認識更多喜歡魔方的小朋友。婉婉的媽媽給婉婉創造了非常好的環境讓去做她感興趣的事情。
婉婉的興趣一直在變，後來她又喜歡上了舞蹈、書法、拼圖。婉婉的媽媽始終給她一個寬松的環境，為她創造一個全面豐富多彩的環境。婉婉的媽媽認為孩子的興趣和才能是在不斷地改變中發現的。過早的決定孩子人生要走的方向，就等于把孩子其他的道路選擇給堵住了，也許一個很有天賦的畫家、鋼琴家就這樣被埋沒了。
孩子心理分析︰
每一個孩子都能成功，關鍵在于如何及早培養孩子具備對事物的權衡能力，並幫助孩子找到自己的最佳發揮區。家庭教育是適合孩子個性的教育，而不是讓孩子去適合教育。但是目前，很多媽媽依舊日復一日地做著一件蠢事︰讓孩子按照自己的期望值前進。
孩子能夠成功，在于選擇了適合自己做的事情，只有找到了自己的最佳發揮區，孩子才能發揮最大潛能。每個孩子的思維方式、學習習慣、興趣愛好以及遺傳因素等都各不相同，媽媽何必強求一致呢？如果我們追求整齊劃一，那麼就沒有千差萬別、奼紫嫣紅、五彩繽紛的世界了。
就像婉婉媽媽對待婉婉一樣，將自主選擇的權利教給孩子，尊重孩子的個性發展。媽媽們應該懂得每個孩子都各有所長，也各有所短，他們的寶貴之處就在于他們的與眾不同。
教育是一種個性化很強的藝術，沒有一種通用的方法可以適用于所有的孩子。只有承認孩子認識的合理性，了解孩子認識的獨特性，才能因材施教，開發孩子的潛能，取得良好的效果。
給媽媽的小建議
任何一個孩子的未來都有無數的可能性，作為一個好媽媽，你要做的不僅是幫孩子決定他要怎麼走，更重要的是幫助他發現自己喜歡什麼、適合什麼，然後告訴孩子什麼是應該做的，什麼是不應該做的，這種環境下的孩子會有更淵博的知識和更開闊的視野。♀
4.《請媽媽放手，讓孩子自己拿主意》
我們給子女最好的遺產就是放手讓他自奔前程，完全依靠他自己的兩條腿走自己的路。
——美國聯邦教育部長鄧肯
在一場讓孩子運動的親子活動上，中國媽媽始終擔心孩子顛倒、撞傷、玩耍弄髒衣服，時時刻刻都護著孩子，反倒縮手縮腳；而來自美國的父母卻讓孩子肆無忌憚地奔跑、嬉戲、摔倒，真正度過了開心一刻……
媽媽不願放手，因為怕孩子不會，或受到傷害。可是媽媽老是幫孩子決定、拿主意，但是卻不能了解孩子的需要，于是本來可以辦好的事情反而會一事無成。
讓孩子從小就學會由自己來決定自己的事情，對孩子的後天成長具有重要的作用。注意讓孩子從小就養成自己拿主意的習慣，這樣的媽媽也不必為孩子大包大攬，孩子也因之得到自由發揮的空間。
讓孩子自己拿主意是培養孩子**自主能力的良好方法，如果媽媽什麼事情都幫孩子安排好再讓他做的話，那樣孩子永遠也不會**、萬事依賴別人，遇到意外的事情更是不知道如何應對。
雷女士是我的一個學生的媽媽，她的女兒自主意識比別的孩子都強，不免讓我有些好奇，向她討教了原因。雷女士說為了培養孩子的自主意識，女兒三歲之後，雷女士便開始放權(掌握好度)，試著讓女兒自己拿主意。
平時燒菜，雷女士讓女兒幫忙，比如，炒絲瓜，就讓她削皮；炖豆角，就讓她擇豆角……在幫媽媽搞了幾次衛生之後，女兒就知道了要先擦高處的東西，最後再掃地，這樣才不會「返工」。為了鼓勵女兒自己拿主意，去超市買東西的時候，雷女士會征求女兒的意見，允許她挑一至二件自己需要的東西。
對于雷女士的放權，女兒是很贊同的。漸漸地，她開始習慣自己拿主意。每天晚上听完天氣預報後，她便準備明天的衣物；班上的小朋友同學過生日送什麼禮物，只要合理，雷女士一般都對她的主意給予支持。
當然，讓小孩參與「政事」，自己拿主意，著實費了我們許多時間。有時孩子會幫倒忙，但想一想，孩子一天天**，一天天成熟，付出摔破幾個碟子、弄髒幾塊地毯的代價，還是劃算的。
「讓孩子自己拿主意」只是培養孩子自主意識的方法之一。只要媽媽留心，生活中能夠培養孩子自主意識和能力的機會還是很多的。
宏宏才七歲，卻像個男子漢，遇到事情，一般都能自己想辦法解決。這與媽媽平時放手讓他自己做事不無關系。
一般媽媽對小孩子做事不放心，無論購物、外出，還是遇到其他事情，多是媽媽代勞。宏宏的媽媽卻反其道而行之，只要孩子能做的事，大人絕不代勞，讓兒子親自去體驗，自己能拿的主意讓他自己拿。如果遇到舉棋不定時，媽媽就會在一邊當參謀，給他講明道理，而後仍然讓他自己決定。
有一回，媽媽帶宏宏去南京游玩，在玄武湖公園時找不到他了。媽媽雖然也感到有些害怕，但知道宏宏記得媽媽的手機號碼，即使找不到他們，也會想法和他們聯系的。果然，一會兒爸爸的手機響了，是一個陌生的當地號碼，果真是宏宏，他說他在一家小報亭前打的公用電話。
爸爸問他︰「你身上有錢嗎？」宏宏說打電話的錢是向報亭主人央求借來的。不知什麼原因，電話斷了，爸爸心想壞了，要是宏宏身邊有錢就好辦了。爸爸又把電話撥過去，想讓宏宏不要走，等在那兒，然而卻打不進去，電話一直佔線。
就在媽媽著急時，手機又響了，這時宏宏在電話里說，到公園大門口等他。媽媽剛到公園門口，宏宏從一輛出租車里鑽了出來。
回家後媽媽把這事講給親友听，有人驚訝，有人稱贊。
孩子心理分析︰
現在有許多媽媽事事都不讓孩子干，不讓孩子有自己作決定的權利，究其原因是怕孩子做不好或避免孩子遇到挫折後的傷心，但對孩子來說，不經歷失敗，怎能從錯誤中學到東西。況且，孩子在將來的某一天，終究要面臨人生的重大抉擇的，如果現在沒有培養孩子的**能力，他便無法自己把握將來。
雷女士的做法是對的，對孩子放手，讓他們自己拿主意處理生活中的一些事情，當遇到意外事情的時候他們就會想辦法處理，而不是像那些一貫依賴媽媽的孩子遇事毫無舉措。
日常生活中媽媽們一定要給孩子自己做主的機會，這樣他們才能快速成長，遇事才能有自己的主見。當孩子能自己處理事情時，會讓做媽媽的更放心。因此媽媽一定要學會大膽地放權給孩子，只有在生活實踐當中積累經驗，孩子才能掌握應對意外事情的能力。
這麼看來，讓孩子總是對媽媽言听計從並不是什麼好事，相反，媽媽應盡早培養孩子自己做主的能力，讓孩子早日成材。同時，讓孩子自己拿主意，還可以培養孩子自己承擔責任的意識。媽媽要讓自己的孩子意識到要對自己的行為負責，這樣可以促使他早日學會與其他的孩子相處，更可以從小培養出他們的責任心。
名人示範榜樣
著名作家蕭乾自幼沒有父親，生活艱辛，從小就開始自己決定自己的事。他十余歲的時候，做家長的三堂兄要他輟學去當郵遞員，他堅決不從，最後不惜與家庭決裂仍堅持走自己的路。他後來感慨地說，他的一生都是自己一步步走出來的；如果自己的什麼事都由家里決定，他很可能只是一個郵遞員。
給媽媽的小建議
孩子的自主性最主要體現為他有能力為自己的行為進行自由的選擇。培養孩子的自主性，媽媽應該這樣做。
（1）給孩子空間，讓他自己往前走。
作媽媽的，應根據孩子自身的特點和能力，擴大孩子自由活動的空間，如鼓勵他自己找朋友玩，讓他在這個空間里自己當主人。
（2）給孩子時間，讓他自己去安排
不少媽媽以為，孩子還小，不懂得安排自己的活動。但如果成人完全包辦了孩子的時間安排，孩子只是去執行，那麼孩子的自主性就永遠培養不出來了。
（3）給孩子條件，讓他自己去鍛煉
培養孩子用拔苗助長這種違反客觀規律的做法，肯定是要失敗的，但采取消極地完全「順其自然」的態度，也不利于孩子的成長。遵照客觀規律，積極創造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應該采取的正確做法。
（4）給孩子問題，讓他自己找答案
孩子提出問題，成人通常的做法是立刻告訴他答案。這樣看起來簡單又省事，但這樣的孩子長大以後，就不會想問題，總希望別人能提供現成答案。這直接妨礙了孩子在智力勞動上的自主性。
`11`
(