在尋找答案的過程中，孩子會把所有新的信息都儲藏在腦中。尋找網站，請百度搜索+當孩子大腦中儲存的信息越多，他將來的智力水平也就可能越高。過去的那些經歷，將直接幫助他去學習新技能。
在孩子探索世界的過程中，會產生很多的疑問。很多父母都遇到過這樣的事情︰孩子不停地問稀奇古怪的問題，直至問到父母面紅耳赤答不出來。這時，你是敷衍了事應付孩子呢？還是耐心地引領孩子進入探索的大門？
一天，塞德爾茲正在與哈塞先生就孩子愛提問題這個話題進行討論。
哈塞先生說︰「小孩子有時真的很煩。他那張嘴整天都沒有停過，嘰嘰喳喳不停地問這問那，我的頭都快要被他吵炸了。」
就在此時，小塞德爾茲走了過來。他手里拿了一本達爾文的進化論的少兒讀本，書中用生動的筆調描述了生物進化的過程，並且配有非常有意思的插圖。
「爸爸，進化論中說人是由猴子變來的，這是對的嗎？」兒子問道。
「我不知道是否完全對，但達爾文的理論是有道理的。」塞德爾茲回答說。
「可是既然人是由猴子變的，那麼為什麼現在人是人，猴子仍然是猴子？」兒子問。
「你沒有看見書是這樣寫的嗎？猴子之中的一群進化成了人類，而另一群卻沒有得到進化，所以它們仍然是猴子。♀」塞德爾茲說道。
「這恐怕有問題。」兒子懷疑地說。
「什麼問題？」
「既然是進化論，那麼猴子們都應該進化，而不光是只有一群進化。」
「為什麼這樣說？」
「我覺得另一群猴子也應該得到進化，變成一群能夠上樹的人。」
這時候，哈塞先生的臉上流露出極不以為然的神色，他的眼光似乎是在說︰「看你到底能有多大的耐心。」
「那是不可能的，因為事實上是猴子當中的一部分沒有得到進化……」塞德爾茲說。
「為什麼？」兒子仍然不放過這個問題。
于是，塞德爾茲只能盡自己所知向他講明其中的原因︰「據我所知，一群猴子由于某種原因不得不在地面上生存，它們的攀緣能力逐漸退化，而又學會了直立行走，經過漫長的進化變成了人類；另一群猴子仍然生活在樹上，所以沒有得到進化。」
「我明白了。可是為什麼要進化呢？如果人能夠像猴子那樣靈活不是更好嗎？」兒子又開始了另一個問題。
「雖然在身體和四肢上猴子比人靈活，但人的大腦是最靈活的。♀」塞德爾茲說道。
「大腦靈活有什麼用呢？又不能像猴子那樣可以從一棵樹上跳到另一棵樹上。」兒子說道。
「身體靈活固然好，但只有身體上的優勢是遠遠不夠的。大腦的靈活才是最重要的，因為只有這樣才能創造出文明。」
「為什麼要創造文明？」兒子問道。
「因為文明代表著人類的進步。」塞德爾茲說。
……
就這樣，兒子的問題一個又一個地如潮水般涌來。他的很多問題在成年人看來非常可笑而毫無根據，但即使這樣，塞德爾茲也盡力不讓他失望。
「塞德爾茲博士，我真佩服你的耐心。」哈塞先生說道。
塞德爾茲說︰「其實也並非我的耐心比其他人好，只不過我認識到認真回答孩子問題的重要性。因為只有這樣才能夠培養起他的探索精神，而不是將這寶貴的品質抹殺掉。」
不可否認，孩子對各種事物都有濃厚的興趣，對什麼都感到新鮮，有強烈的好奇心和求知欲，父母應該知道，這些都是孩子極為寶貴的思維的火花。如果父母認識不到孩子的這種心理特點，以簡單粗暴的態度對待孩子提出的問題，就可能讓孩子純真的思維火花漸漸熄滅。
孩子提出的問題父母不一定都會回答，但父母絕對不能厭煩孩子的問題。如果僅僅為了自己的面子，就阻止孩子問問題是非常愚蠢的，這種做法雖然換來了片刻的寧靜，但是，孩子寶貴的好奇心與求知欲卻在不知不覺中被壓抑了。更為嚴重的是，父母的這種做法，可能會抹煞了孩子最可貴的探索精神。但是，究竟要怎樣去回答孩子的問題，這是父母們智慧的體現。
三個孩子在公園玩耍，他們忙著追逐花叢中飛來飛去的蝴蝶。這時，一群蜜蜂飛了過來，發出嗡嗡的響聲。孩子們天真的童心里，突然萌發了一個問題︰為什麼蜜蜂飛過來會發出嗡嗡的響聲，而蝴蝶飛起來卻悄然無聲呢？
回家後，三個孩子就這個問題，分別向自己的父親發問。第一個孩子的父親說︰「你管那麼多干嗎？你只要學習好就行了，期末考個好成績回來比什麼都好！」
第二個孩子的父親告訴孩子︰「這是因為蜜蜂的翅膀比蝴蝶的翅膀扇動得快，所以你才會听到嗡嗡的聲音。」
第三個孩子問了同樣的問題，他的父親看著孩子，拿出一張紙，先慢慢地抖動，紙沒發出聲音。然後，他加快了速度，快速地抖動那張紙，紙發出了嘩啦嘩啦的響聲。孩子看罷，低頭思索了一會兒，並自己動手抖了一遍紙片，然後興奮地跳了起來，他將答案告訴了父親。
這是一個發人深思的故事。第一位父親的教育思想完全停留在應試教育的模式下，只要孩子能學好課本，考出高分，別的一切都不會考慮。最終孩子可能會考出好成績，但是，他的探索精神卻被父親早早地扼殺了，失去了探索的樂趣，也失去了未來更大的發展機會。
第二位父親是最普遍的，他為了方便，直接告訴孩子答案。這樣做固然比第一種父親負責任，但是，這種直接給予孩子一定的知識的方式，只能讓孩子習慣知其然，而不知其所以然。其實，這也是對孩子探索精神的一種毀滅。
毋庸置疑，第三位父親是最優秀的。當他面對孩子的提問時，既沒有推月兌也沒有應付，而是用實際行動鼓勵了孩子的「好問多疑」。
愛因斯坦曾經說︰「提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。」我國古代教育家也曾說︰「學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。」「學從疑生，疑解則學成。」善于提問和敢于質疑的精神是一切創造和進步的前提。
有很多父母可能也會認為孩子的問題是無用的，不如多學點課堂上的知識有用。21世紀是知識經濟的時代，不過，這個「知識」可遠遠不是學好課本的死知識，考個高分定終身的含義了。新時代的人才，必須要懂得創新，懂得發展才有出路。那些能做好基本工作之外，又善于鑽研，能不斷改進技術的人才最受歡迎。
上面故事中第三位父親的做法最值得稱道，他著重于啟發孩子自己思考，自己獲取知識。這位父親知道，沒有什麼比通過自己實踐和思考有所發現和創造更快樂的事了。那些能孜孜不倦不斷鑽研的孩子往往都是這種快樂的收獲者。所以，父母的千萬不要奪走孩子的快樂，而應千方百計引導孩子多動手、動腦，讓孩子自己去品味這種快樂。
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