李家窪村學校連同楊京輝在內一共八人，一人帶學前班；二年、四年、五年班主任各一名，體育老師兼教政治，音樂老師兼教美術，史地自然三科則由一名老師全兼。這些老師中，四年級班主任李平是公辦教師，二年班主任劉春靜、五年班主任史寶玉以及教史地的裴紅霞是以工代干，其余兩位是民辦教師。
楊京輝和大家打過照面彼此便算初步接洽上了，韓大奎完成接待任務回家，臨走時對楊京輝說，初來乍到人生地不熟的，有什麼困難盡管說，燒柴村里供應，要是往來興安鎮捎什麼東西也盡管吱聲……
楊京輝安穩妥當之後己是下午，除了教體育的是個家在本地的男同志，其他同事都是女的，且家都在外地，平時吃飯也都是各自解決，女同事教完課後就各自在宿舍分頭準備著各自的晚餐，教史地的裴紅霞是個40多歲的大姐，敲敲楊京輝的門，問了句「楊校長晚上和我們一起吃吧」？楊京輝想到今後吃飯等生活問題將會是長期的事，便推卻了，裴紅霞也沒再堅持。楊京輝自己用電鍋煮了點掛面，燒水洗漱之後，先去走廊往爐堂里添了把柴，又在台燈下看了會兒書，掏出日記記錄下這一天的心得，又列出了明天準備工作的內容，寫罷之後欲合上日記，又想了想將日記打開，在扉頁上寫下幾句「天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……」楊京輝，加油！
清晨在涼意中醒來，火牆模上去己經冰涼，想想自己是學校里唯一住宿的男性，又是校長，楊京輝便穿戴起床生火，先清清爐堂里的灰，再用樺樹皮將火引燃，片刻之際熊熊的火焰映紅了楊京輝的臉龐，楊京輝又續添了些更為粗壯耐燒的柴火，才離身回宿舍洗漱。
因為是新學期的開始，楊京輝沒著急開會，想先進一步了解手下的這支隊伍，他選擇了去教室听課，當楊京輝出現在五年級教室時，學生們好奇，正在上課的裴紅霞感到莫大的壓力。裴紅霞正在教學生們讀歷史朝代歌。
……一統秦兩漢，三分魏蜀吳，二普（晉）前後延（裴老師將晉讀成了普），還在耐心細致的為同學們講解，二普就是東普和西普兩個朝代。坐下的孩子們也都跟著認真大聲的讀著，二普前後延。
楊京輝眉頭緊索……
一連听課就是一個星期，這期間除了學前班的，楊京輝听遍了全體老師的課，听完之後楊京輝倍感壓力，裴紅霞教史、地和自然，看似都是副科與升學等指標無關，但楊京輝知道這些科目的重要性，按楊京輝的理解，一個人小學六年，初中三年，高中三年，順利者能到大學繼續求學深造，等到畢業後，如果不是從事專業性技術研究，會發現學過的好多科目與日常生活都沒有太密切的關聯，好比生活中你開著汽車，不需要你去計算汽油完全燃燒會提供多少焦耳能量，人在拔河時手臂會承擔多少牛頓力量，生活中的柴米油鹽等鎖事同樣不需要來畫出三角函數一樣。而對于歷史、地理、自然會讓人知道世界有多大，人從何處來，今天的道德思想有著怎樣的歷史根源。它關乎著一個人的言談舉止，體現著一個人知識的富有量，甚至在下一代教育上也可以輔導孩子寫寫作文呢。當然楊京輝也是很客觀的對待自己的觀點，裴紅霞教學熱情有之，典型的有勇無謀，出工不出力，最大的問題是文化水平低，且總讀錯別字，這一周內第二次听她課，裴紅霞卻又把「珊瑚」讀成了「冊」瑚。二年級班主任講課滿堂灌不說，進度還安排的滿滿的，一堂課下來楊京輝听的頭都大了，下面的學生也都是大眼瞪小眼；五年級班主任情況較為嚴重，應用題講得不明不白，同學提出疑問也吱吱唔唔講解不清，一堂課下來連一道例題都講不完。四年級班主任顯示出了公辦教師與非公辦教師素質上的本質區別。
楊京輝不由想到了在師範校時班主任對他們經常說的那番話，「韓愈《師說》中雲，師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣……你們將來都要走上教師工作崗位的，要牢記教師的職責，對學生首要任務是傳授知識，解答疑惑；其次還要教學生以做人的道理，授知與育德，你們的一言一行會影響一個人的一生。你若是想實現‘尊師’，你自己就要有個‘師’的樣子；這里邊還會有教學經驗和技法等因素。除此之外還要切記，‘師’雖不是權威，但要給學生一杯水，你必須要有一桶水……」班主任的話語依稀還在耳邊，眼下的自己卻全都遇上了。
楊京輝也不想一上來便雞飛狗跳的，前任校長時大家各安其事，每個人心里大抵也都會自認為教得很好，自己剛到任便雷厲風行，難免會招來眾議。思來想去，決定低調些挨個談話。
楊京輝為裴紅霞倒了杯水，微笑地看著裴紅霞，「裴老師在咱們校，資歷最深，肩負的任務很重，這幾科又跨越很大，即有學科上的，也有年級上的，同事們對你也非常認同，我听課這一周總體感覺學生們也很喜歡听……
&
nbsp;听到這裴紅霞面露羞澀，「這都是我本職工作，是我應該做的」。
楊京輝接著道，「不過，為了能讓你的課更加完美，我送你一樣東西」，說罷楊京輝舀出一本新華字典遞給裴紅霞。
裴紅霞「騰」地一下起身怒目而視，楊校長你什麼意思啊？我又不教語文，你送我字典啥意思？我還念錯字，教錯書了？
我們做老師的，業務上要精益求精，有些事情看似小事兒，對我們自己可能覺得沒什麼大不了的，但在學生眼中，特別是小學生眼中，他們沒有太清晰的分科目概念，他會理所應當的認為我們是老師，我們就得什麼都懂，什麼都明白，什麼都準確，如果因為我們一點點的小瑕疵掩蓋了我們辛勞的付出，而被學生無限放大，今後他們會不認同你，會不服從你……
楊京輝還在苦心勸解，裴紅霞道，楊校長您不找我，我也要打算找您的，這些天心髒不太好，身上忽冷忽熱，我得向您請一段時間假去省城看病的。
說罷也不待楊京輝回應轉身而去。
(