「真的沒有！」田敏兒接過玉璽翻看了半天也沒找到任何自己什麼的，疑惑地說道，「是不是光線太暗的原因？要是光線再亮一些就好了！」
「我這有強光手電，照照看！」易揚名一想覺得也有可能，于是掏出手電照向玉璽。
借著手電的光線觀察了半天依然沒有發現任何字跡，失望之余，易揚名收回視線，四下看了看分坐四處的其她三個女孩子的情況，突然瞥眼看到洞壁上閃過幾道身影，易揚名心中一驚，以為有人進入到洞里了，收回手電照向四處查看，可是查看了一圈卻沒有發現任何異狀。
「怎麼了，易哥哥？」田敏兒見到易揚名緊張的神情疑惑不解地問道。
「奇怪，剛才我明明看到洞壁上出現幾道身影，可是查看了一下卻什麼也沒有，難道是我眼花了？」易揚名解釋道。
「這里唯一的一個洞道已經被巨石堵死了，怎麼會有人進來呢！你這肯定是太疲勞而造成的！都怪我，把你弄醒了，易哥哥你快收起這個玉璽，以後我們再研究，現在先好好休息吧！」田敏兒自責地說道。
「也好！」易揚名一想自己的確很疲乏，是該好好休息一下了，于是答應一聲就抱著田敏兒閉目休息起來。可是腦中老是回想著剛才在洞壁上出現的那幾道身影。心中暗暗地琢磨︰「那幾道身影或站或臥的，似乎是武功的招式，怎麼一瞬間又不見了呢？不會是這塊玉璽的原因吧？」
易揚名突然想起玉墜的玄妙，心中一動，急忙掏出玉璽，打開手電照去。
「易哥哥，你怎麼又研究起來了！難道你想明白了什麼？」正坐在易揚名懷里浮想聯翩的田敏兒感到易揚名的動作，睜開眼看到易揚名又擺弄起玉璽來，不禁疑惑地問道。
「我怎感覺剛才我不是眼花看錯了，極有可能是這玉璽的緣故！」易揚名解釋道。
「啊！真的耶！」田敏兒順著易揚名看去的方向看去，發現了洞壁出現了一個個身影，又是驚訝又是興奮地喊道。
「怎麼了？」看到這奇怪的景象，田敏兒一時興奮就忘記了身邊還有其她三個姐妹，聲音就有點高，把慕容玉兒驚醒了。
易揚名听到玉兒的聲音，急忙移開手電。失去手電的照射，洞壁上那些身影也瞬間失去了。雖然听到敏兒幾人曾有那個荒唐的約定，但是易揚名卻不敢相信這等好事會落到自己頭上。基于這點，易揚名可不想讓慕容玉兒和雪兒知道這玉璽的奧秘。至于錢妹兒倒是可以，畢竟她已經成了自己的女人了，有了好處當然得給自己的女人。如果慕容玉兒和雪兒也真心跟自己的話，讓她知道這個秘密也未嘗不可，于是易揚名開口問道︰「敏兒，你們真的打算跟我在一起？」
「當然，嘻嘻……你不信的話可以親口問問她們兩個！」田敏兒答道。
「你們兩個在干什麼？」雖然听到易揚名問田敏兒的話，但是由于剛被吵醒，慕容玉兒還沒有完全清醒過來，于是疑惑地看著兩人問道。
「嘻嘻……易哥哥問你是不是真的打算與他廝守一輩子。」田敏兒嘻嘻一笑，調侃道。
「啊！你想干什麼？」慕容玉兒一听，心中突然想起剛才易揚名為自己療傷*毒時的情景，就以為易揚名想要與自己做那羞人的事情，心中是又羞又怒，這里有好幾個人在，怎麼能做那種事情呢，于是驚慌地說道。
「咯咯……你別怕，易哥哥就是想要確實一下，不會現在就把你吃了的！」田敏兒已經猜出了易揚名心中的想法，調侃了慕容玉兒一句後，見她很是驚慌不好意思再繼續調侃她了，于是解釋道。
「哦，那不是我們早就說好了的事情嗎，你這不是在故意調笑我嗎！」慕容玉兒一听，暗暗松了一口氣，羞澀說道。
「雪兒和妹兒你們兩個別裝了，也發表一下自己的看法！」易揚名早已經發現雪兒和妹兒兩人在裝睡，偷听三人的對話，突然開口對兩人說道。
「咯咯……我沒意見，我從小就與爺爺相依為命，一直希望有個姐妹，現在一下子多了三個，我高興還來不及呢！」錢妹兒見自己裝睡偷听三人的對話被情郎發現了，不好意思地咯咯一笑後說道。
「我……我會永遠跟著玉兒和敏兒師姐！」雪兒說道。
「那好！既然這樣，我們就是一家人了，我也就不瞞著你們了，我這里有一部高深的武功，咱們一起來研究學習一下吧！」易揚名見已經成了自己的女人的錢妹兒沒有反對，又見到慕容玉兒等三個女孩子也樂意跟自己，想了想決定讓四人跟自己一塊學習玉璽映射出來的武功。
「看洞壁上的影像，不明白的地方我們一起研究！」再次把手電照向玉璽，洞壁上再次出現了影像，易揚名吩咐道。
「這是怎麼回事？」乍一看到洞壁上出現了影像，除了田敏兒外，其她三個女孩子立刻就被這奇異的現象所吸引，不禁都驚聲問道。
「集中精力，仔細研究揣摩！」易揚名見三個女孩子要回頭詢問，急忙開口說道，「別錯失良機！」
洞壁上出現的影像一共分五部分，每部分有九個影像。從頭至尾看了一遍後，易揚名看出來了，這部功法與自己腦中的那道屏障上所列的五部功法是相同的，不過眼前的是影像，腦中的是功法口訣及注意事項。確切地說腦中的是理論知識，眼前的是具體的功法動作形式。
看明白了後，易揚名心中一陣竊喜，自從看到那個屏障上的內容後，易揚名一直就在思考著如何修煉那些功法，可是琢磨了好多次，都不得其門而入，現在看到這些影像，易揚名終于有了一絲明悟。這就好比一個化學老師在給學生授課一樣，只把書本上的理論知識告訴給學生，但卻從不進行具體的試驗*作進行解釋說明，那麼學生就很難學會。