都市智能帝国 第一卷 不走寻常路 42,真智的成长

作者 : 席塌

大致明白了真智的学习机制后,李景然每天的工作就多了一项,那就是搜集各种他认为对真智的成长有所帮助的资料,上传到真智寄宿的笔记本电脑上,让其自主学习。由于目前真智对图片,影像和声音反应迟钝,这些资料主要是文字型的。

上传的第一个重量级资料就是电子版本的《现代汉语词典》。李景然的目的很简单,就是丰富真智的词汇量,便于两人沟通,并增强彼此之间沟通的广度和深度。

然而,上传后不到一个小时,李景然的灾难就来了:

“哥哥,‘婬/荡’这个词是什么意思?”,

“哥哥,人类在‘高/潮’会有什么感受?”

“……”

一个又一个要求李景然解释到底是什么意思的词语,接连不断的从对话框中弹出来,以至于李景然在连续解释了10个词语之后,就不得不得叫暂停。

“停停停!暂停一下,小智!你到底有多少词语搞不懂啊?”

“哥哥,在所有的六万五千三百二十五个词中,我……我只明白了一小半。”似乎感觉有些不好意思,真智犹犹豫豫的说道。

“我的妈哟!”李景然一拍额头,感觉自己是有点搬起石头砸自己的脚。几十个甚至是上百个他都可以亲力亲为,而成千上万个,就不是以他的能力能够完成的了。

对于这一问题,在没有向真智开放互联网的条件下,暂时是无解。于是,他对真智说道:“小智,这样,对于《现代汉语词典》中那些不懂的词语暂时先放一边,等以后我再给你上传其他资料的时候,看看你能不能通过比较学习来融会贯通,或者在以后的咱们的对话中,你有什么不明白,再问我,可好?”

“恩,好的,哥哥!”真智爽快的回答。

上传了《现代汉语词典》之后,紧接着,李景然又迫不及待了给真智拷贝了很多其他的资料,这些资料五花八门,种类繁多。

资料的内容虽然五花八门,林林总总,但相对来说还是有侧重点,目前主要侧重在人以及自然科学常识的普及,内容不难找,将小学,初中,一直到高中的所有教材电子化就OK了。

当然,像政治,语文这类涉及意识形态的课程李景然暂时是不会让真智去碰的,他可不想到时候培养出一个“正义凛然”的某某主义战士出来。

而对于历史的学习,李景然只上传了中外古代史;至于近现代史,不管是国内的还是国外的,李景然都不打算用现在的教材。他准备等以后有条件的时候让真智看看各种版本的中外历史,去伪存真,博众家之长,尽可能的还原一个真实的“人类历史”。

总的说来,目前的真智就是一张白纸,向他灌输什么,他就吸收什么,吸收什么,就按照什么方向成长,在这个意义上,跟一般人没什么两样。在真智的学习成长过程中,李景然能够明显的感受到这点。而越是了解到真智超强的“可塑性”,在对让真智学习什么,让他朝那个方向发展的时候,李景然就越是严肃和慎重。

本来,在见到真智超强的“可塑性”之后,李景然最先想到的就是给真智灌输华夏儒家“君君臣臣父父子子”那一套忠君思想,通过造神运动,将自己塑造成“英明伟大”的思想导师,真智成长的“引路人”。

但后来理智的思考了一番,李景然放弃了这一无比诱人的想法。虽然真智不是真正意义上的人,只是一种到现在为止他还无法明白的“另类生命”;但李景然在与真智的交流中真智却表现出了相当的“人性化”。单纯的洗脑术在以前信息封闭的社会还有用,但在目前这个信息大爆炸的时代,几乎是不可能成功的。除非他愿意当一个“小富即安”,没有多少理想和目标的小人物,非则他不可能永远将真智隔绝在电脑里面,不让他接触外面的世界;而一旦让真智畅游在互联网这一汪洋大海当中,以真智吸收知识的速度,可以想象,任何的隐瞒和欺骗,都将暴露无遗。骗得了一时,也骗不了一世。万一弄巧成拙,偷鸡不成蚀把米,那就让人欲哭无泪了。

所以,思前想后之后,李景然觉得还是以诚待人,少搞一些个人崇拜为好。而最终让他下定决定的,是李景然发现随着真智的不断学习和成长,真智对他的依赖和信任,就如同孩子对于慈爱的父母,竟然是日渐日深!从字里行间中,李景然能够明显的感受到这种尊敬,甚至是爱戴!而李景然自身,也因之受到了很大程度上的感染,潜意识之下,他也越来越有一种作为父亲和老师的自觉。这种感觉对于李景然来说是非常的新奇,温暖,他能感觉到一种类似于血肉般的联系正在真智和他之间慢慢的建立,因而他也倍感珍惜,不愿意让更多的利益计算夹杂其中。

当然,好感归好感,理智归理智。李景然不是一个容易让感情左右自己的人。所以,即便李景然能够在真智身上感受到一种父子般的情感,但他也不会对真智这个全世界独一无二的“人工智能”放松了警惕而简单的给予毫无保留的信任。那把高悬在他甚至是人类头上的达摩利斯之剑,仍然时时刻刻的在警醒着他:

要小心!

要小心!

要小心!

这就是为什么明明他可以简单的把真智接入互联网,让他自我遨游;但他却选择了费时费力的亲自到网上去搜索,选择,拷贝,最后再上传这种低效率的做法。

不怕一万,就怕万一啊!

就这样,随着一本又一本书籍的上传,真智以超越人类想象的速度飞快的成长着,他的成长的速度,只受到一个方面的限制,那就是李景然上传文件的速度和硬盘的容量。

通过跟真智的对话,李景然能够清晰的感受到真智的成长变化。他说话的语气和方式,尽管依然彬彬有礼,充满了尊敬;但已不再具有小孩子般的天真烂漫,而更接近于成人的口气和方式——语句更加流畅,逻辑更加的严谨,“废话”越来越少。

真智能够快速成长,李景然固然感到高兴;但他这成长的速度,却又让李景然隐隐的感到有些不安。尽管对于真智的学习能力,他早就有所心里准备,但三五几天之间,亲眼见到一个小学生变成一个高中生,无论如何,都是一件超出一般人想象的事情。

所以,出于谨慎起见,在真智“高中毕业”后,李景然暂停了准备对真智进行的大学教育。他一方面是想对他进行考察一番,看停止了资料上传之后,真智会不会有其他的变化;另一方面就是大学的教育太过庞杂,分支太多,他还没想好让真智“专攻”那个方面,又或者将之培养成一个“全能型”选手,弄一个“超级通才”出来,而弄出来之后,到底该怎么用,这都是需要他仔细衡量,认真琢磨的事情。

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