当汝南袁氏和汉灵帝各有计较的时候,其实如曹操、孙坚、荀彧等人也都在自家宅邸中盘算着关于推荐名额的问题。另外如刘备等零散人员,此时也大多选择和同乡或相邻地域的同学凑在一起,交换着诸多想法。
但不管怎样,他们推荐的人报上来,然后被招到洛阳,这也不是一天两天的事。就算是身在洛阳的袁术和刘辩刘协两兄弟,要想前来中央大学上课起码也得等到第三天了。不过党爱国早就从第一天起便准备了一百多份课堂笔记,所以也并不担心这些后到的学生跟不上进度。事实上,他的课程安排相当零散,也谈不上什么进度。
党爱国是这么考虑的,一开始的这批学生,以后肯定不是奔着当专业技术人员去的,他需要做的,主要是让他们对科学技术有一个正确的认识,同时给他们培养出科学的思维方式。他们差的其实就只是科学认识这一点,而像严密的逻辑思维方式什么的,这些学生都不用他教。因为中国流传下来的辩论之术,党爱国已经在蔡琰那里充分见识过了。
曾经培养出苏秦张仪这两位的鬼谷子所创之纵横术,比起亚里士多德的逻辑学也丝毫不差。毕竟凭着一张嘴把那么多王公贵族给忽悠瘸了,这得是多么强大的逻辑能力啊。要让人相信什么,虽然拿出事实也很重要,但其实更重要的却是用让他们觉得无可置疑的逻辑,一步一步说得他们打从心底相信了,而事实如何反倒不是那么重要了。
不过这样的话,逻辑学只是被用于诡辩之术上了,对科学的思维方式不但无益反而有巨大危害。毕竟当一个人不以事实为依据,反而却能蛊惑得所有人都信他的话,这本身就严重违背了科学的精神。
是的,科学的精神,这才是最重要的,也是党爱国想要灌输给这些学生们的。
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中央大学开学的第二日,当所有学生都期待着党校长再次指着地图,给他们说说历史上世界各国的兴衰成败时,党爱国却拿来了一堆亮晶晶的东西。看样子像是某种宝石,可能是水晶?
有些学生已经猜到了这是什么,毕竟水晶这种矿物虽然稀少,普通人难得一见,但是这些学生们也多半不是平常人家。而且汉代丝绸之路,甚至可以间接地沟通中国与罗马,所以纵使是出自异国的稀罕之物,在中国也能够寻到——尤其是在皇帝的宝库中。
党爱国要找水晶的时候,听人说在西域大秦,宫室皆以水晶为柱,食器亦然。水晶这种矿石结晶,竟然能有柱子那么大,这真令他咂舌。当然,现在他就算十分垂涎,也不能跑过去把那些水晶制品抢回来。何况,党爱国要找的是完全无色透明的水晶,这样的水晶,即使在皇帝的宝库中也不太多。
进入教室之后,党爱国在老老实实坐好的学生们的注视之下,打开窗户让阳光射进来,接着又指示蹇硕和毕岚两个罚站的“旁听生”搬了一张小桌子放在阳光之下,并把那些水晶制品放到桌子上。做完这些以后,他才走上讲台开始上课。
“各位同学想必很疑惑我拿来的是什么,那些都是水晶,是今天我们讲解光学的时候要用到的实验道具。”
指着那些水晶简单地解释了一句之后,党爱国接着说道:“你们都知道光是白色的吧?不过我要告诉你们的是所谓的白光,是由各种颜色的光复合而成的。先不多说,你们一排一排过来亲眼看看就知道了。”
党爱国又走到了桌子边上,然后拿起了一个比较大块的三棱镜,在阳光下折射出了一段明显的彩虹,然后就招呼第一排的学生们过来看。第一排的小女生们看到色彩绚丽的彩虹,表现得十分雀跃,这让跟在后面看的学生们都对她们看见了什么十分感兴趣。不过当他们走过来,只是看到了桌子上出现的一小段一点气势都没有的彩虹而已,感觉颇为不解。
不少人就这样蹓跶了一圈,看了几眼桌子上的彩虹,然后就十分模不着头脑地回到了座位上。剩下那些没看的人,看到这些人都莫名其妙的样子,心里也有些莫名其妙,等他们看完了之后就更加莫名其妙了。
“各位同学,你们刚才都看到白色的光芒,通过透明的水晶三棱镜之后,被分解成了彩虹吧?这就证明白光是由和彩虹之中的多种单色光复合而成的,白色的光里面其实包含了七种颜色。”
党爱国这次没有回到讲台,就这样站在桌子边,举着他那个大号的水晶三棱镜对学生们说道,但大家听了之后也还是一副莫名其妙的样子。这时党爱国看到了坐在第六排的14岁小将魏延竟然举起了手,于是便立即点他起来提问。
“请问校长,这虹光乃是水精所生之光芒,岂能证明白光里有多种颜色?”
现在身材还没育完全的魏延,也只不过是个少年而已,他直言不讳地就提出了自己的问题,让党爱国的脸顿时变成了囧的样子。
党爱国琢磨了一下,遥遥地举起三棱镜对他说:“如果说这彩虹光芒是水晶自己放射出来的,那你现在看见的水晶为什么是无色透明的呢?只有阳光从这个侧面照射过来,然后再从这个侧面出来,才会变成彩虹,这就是光的折射现象。”
接着党爱国在粉刷成了白色的“黑板”上,用大号毛笔画了一个简单的图例讲解道:“这个三角形就是三棱镜,光从这个面射进去,然后会生弯曲,偏过来一些……射在旁边的这个面上,再生弯曲,最后射在桌子上。因为光线是由多种颜色的光复合而成的,而这些不同颜色的光,生弯曲的能力不同,所以在同一进入点被弯曲之后,就这样各自分开了。”
党爱国在三棱镜内部,从光线照射进去的那个点,画出了七条黑线,然后从另一个面上将再次弯曲的七条线引了出来,从上到下标上了赤橙黄绿蓝靛紫,然后转身将毛笔搁在大号砚台上,对学生们说:“光线从这种透明的物体中穿过,只要不是垂直,都会生这样的折射。”
此时魏延还不罢休,又接着问道:“校长,光线岂能弯曲!”
魏延这一问,党爱国倒是早有准备。他命人从外面将准备好的那个放着一根筷子的盛水大碗拿进来,捧到魏延眼前让他看。等魏延不明所以地探头望去,党爱国说道:“你看见了吧?筷子在水里就好像折断了一样,而你把这根筷子从水里拿出来,就可以看到它是完好的。那么只能是光线生了弯曲。”
魏延瞪大了眼睛,感到非常不可思议。明明是很普通的水、筷子和碗,平时都很常见,但怎么放在一起就会出现这种奇怪的现象呢?魏延拿出筷子,果然是完好的,重新把筷子插进去,又断了,再拿出来,还是好的,再插进去……
他这样在众目睽睽之下反复进行了三四次,才不得不停下。不过他好像还是不服气,再次问道:“如若光线能够弯曲,那么水中之光,为何未能出现虹光?”
话说,这种打破沙锅问到底的精神,也可以叫做较真,魏延就这样的性格,以后也难免……果然是性格决定命运啊,虽说魏延最后的结局是多种因素造成的,但和他的性格肯定也不无关系。
但是对于党爱国来说,遇到不明白的事,有疑问,敢质疑,还非得问出个一二三来,这才是值得鼓励的科学的态度,总比“见怪不怪,其怪自败”这种不闻不问,什么也不想知道的态度要好太多。
“没有出现彩虹一样的光芒,先是因为从筷子上反射出来的光原本也不是白色的,而是和筷子一样颜色的光。另外它没有经过二次折射,光线没有散开,就像是这样。”党爱国耐心地给魏延解释起来,拿起笔在白黑板上简单画出了碗、水面、筷子和光的示意图,然后又画出了筷子在水面上和水面下不同部分,光的反射和折射路线。
他将两个图一对比,反而自己也感觉有点糊涂:同样是折射出来的光,第一个图在光线进入三棱镜之后就分成了七条,从第二个面出来只不过是让折射更明显了,而第二个图,光线从水里射出水面时也有个折射,但却只是一条线,没有像第一个图中一样分成七条。
党爱国脑门上冒出了点汗,然后强自指着第一副图解释道:“看见了吧?第二副图上的是单色光,所以就和第一副图中,从白光中分出来的其中一束光线的折射情况是一样的。光线不同,折射的程度就不同,这叫做折射率。”
他的这番解释连自己都不知道对不对。按照第一副图,如果光线从水中折射出来,就应该散成七彩的颜色,但为什么人的眼睛却还是看见原来的颜色他就说不清了。也许是因为折射的角度还不够大,肉眼没有办法分辨出来的原因?也许是因为没有经过三棱镜的那两个呈夹角的面就不行?
毕竟党爱国不是专门研究光学的物理学家,有很多知识他也只能教给这些学生些皮毛罢了,真要问到底,他也不知道。不过起码在刚开始教学的这一般时间里,他要尽量避免在学生面前暴露出自己也不清楚这一点。等过些时日他才会告诉学生们,教师也不是什么都知道的,所以才需要大家继续研究,一点点模清这些客观规律。
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