当余俊贤对老师们关于班级的种种议论不置可否，而在默默地思考自己的心事的时候，更近一步的了解了自己老师的不幸身世和坎坷经历的莫夏捷，内心深处，也被一阵高过一阵，一浪高过一浪的感情波涛给搅得晕晕乎乎的！
她不得不承认，自己这一次是被自己挖的坑给活埋了！
她万万没有想到，言语那么诙谐幽默，举止那么庄重儒雅，心态那么阳光豁达，感情那么真挚丰富的余俊贤老师，会有那么悲惨、辛酸的身世，会有那么艰辛、曲折的经历！
几天来，外表平静、内心痛苦的莫夏捷，整宿整宿睡不着觉，一闭上眼睛，眼前就浮现出余老师的身影；一想起余老师那天告诉他们的一切经历，她就禁不住热泪盈眶，暗自啜泣！
他多少次忍不住在内心轻轻呼唤：余老师啊余老师，你活得为啥那么难？
睡不着觉的时候，她就将自己近四个月来和余老师交往的一幕幕，在她的脑海里，一遍又一遍的放电影，反反复复去体味其中的每一个细节，去揣摩每一个细节蕴含的深意！
已经四个月过去了，可她现在回忆起来，依然觉得每一个细节都那么清晰，每一个细节都那么动人！直到此时，她这才清醒的意识到：其实这几个月来，她一直都在高度关注着他的老师余俊贤，他的心每时每刻都在为着余老师而跳动！
这样想着的时候，她的脸禁不住变得有点羞赧起来。更新最快更全的言情en.没有广告哦）她禁不住问自己：你到底是怎么了？你为什么对余老师的所作所为那么上心，那么在意？可她越这样想，就越觉得自己应该这样做！她有点义无反顾，像是吃了秤砣——铁了心了！
她想起余俊贤老师刚到他们学校来的时候，由于没有过多的了解和接触，他只是从外表上觉得余老师是一个其貌不扬、不修边幅，不太注重外在形象，而比较注重内在素质和人格品位的人。
再就是从他给我们授课时的声态语气、言行举止上，她觉得余老师这人平易近人，和蔼可亲，极易相处。他没有居高临下的姿态，不端教师的架子，不会给人一种拒人于千里之外的姿态；反而让人感到他是一个心地善良、性格乐观、为人随和、处事豁达、胸襟开阔，有着远大理想，又极富爱心、责任心和同情心的人！
这给莫夏捷留下了一个极好的、同时又是极深刻的印象，也为他和同学们的快速交融、打成一片、迅速走进学生的心灵深处，开创班级管理工作的良好局面，奠定了一个坚实的基础。
更让莫夏捷感到兴奋和激动的是，这意味着，从此她可以放开手脚，热情洋溢、全身心投入的大干一场了！因为她通过自己的直觉感受到余老师是一个极具思想、很有活力，敢于创新、充满情趣的性情中人！
她的感觉不会错的！
再后来，随着时间的推移和同学们对余老师更进一步的接触、观察和了解，尤其是接二连三发生的一系列事情，使他们渐渐深刻感受到，余老师这个人身上迥然不同于其他老师的人格魅力——
刚来的时候，天气还很冷，他便每天坚持起来给学生温洗脸水，静候同学们起床后到他这里来洗脸。
再后来，天气渐渐热起来了，他又负责全班同学的饮水解渴问题。不管是白天课间，或是午休起床，抑或是晚上下自习，早晚到他屋里喝水，水缸总是满满的！
他对待学生，从来都是这样关怀备至，体贴入微。思想上支持鼓励，学习上严格要求，生活上倍加关心，像这样对待学生的班主任老师，在当时的沙窝中学，并不很多见。
莫夏捷知道，余老师做这些工作的时候，完全是凭着他对学生的一颗爱心和初登讲台的年轻教师对工作的一片热情来做的。
他对待工作，不仅能力强，态度好，而且要求严，效率高。从来都是严肃认真，一丝不苟。
莫夏捷至今还记得余老师刚接手班级管理不久，对班里几个字写得特差的男生进行教育的那些场景!
他将这几个学生一一请到讲台上。自己先用左手在黑板上工工整整写下一行粉笔字，然后一个一个问他们这字写得怎么样。那几位同学脸红红的，当然说写得好啦。
这时候，余老师一本正经的对这几位同学说：“这些字我是用这只手写的。”说着，将他的左手举起在他们面前晃了晃，“这只手咱老百姓习惯叫它笨手，我用笨手能写成这样，你们用巧手写，——我这个人好说话，我不希望你们能写得更好，只希望你们能照住我这样来写就行了！怎么样，能做到吗？”一席话说得那几位同学很不好意思，频频点头！
然后他一个挨一个，手把手教他们照住描每一个字，边描边教给他们写字的要领和注意事项：写字时首先要做到心平气和，心浮气躁是写不好字的。再者速度要慢下来。笔要握正，纸要按住，一笔一画，自然就能写好。
还有，他在课堂上提问学生起来回答问题，从来都不是直呼其名，而是“请”字当头：“请某某同学起来回答一下！”言谈话语里，时时透露出一种令人为之感动的尊重。
更多的时候，他是乖哩娃哩叫着，让人心里觉得温馨、温暖，倍感亲切！这在学校众多年轻教师中，也是绝无仅有的一个。
学生回答问题后，不管对错，余老师一律先让学生坐下，然后再仔细评说其优劣得失。不像有的老