这件谜一样的事情，就这样搁浅了下来，任你多么的不情愿，任你多么的想知道答案，都无济于事（隔世情内容）。这个答案就像是在遥远的天边，可望而不可及，不甘心也没有办法，只好顺其自然。
但是，有一点可以肯定，“阿峻哥”又来到了我们的身边。这让我倍感温暖，因为“阿峻哥”已经救了我六次。对于“阿峻哥”，我完全信赖。妈妈也是如此。虽然他模不着，看不见。
因为看书的原因，我脑子里的想法很多，总有问不完的问题，有时连大人都无法招架。爸爸工作忙，很难抓到他。妈妈工作很累，不忍心再累她。哥哥们太幼稚，给不了我有价值的建议。小花姐就更别提了，她往往都听不懂我在说什么。
在我心中有解不开的谜时，我只好去问老师，因为在孩子们的心目中，老师是万能的。
“王老师，”王老师是我的班主任老师，她是一位语文老师，大约有四十多岁，戴着一副高度近视的眼镜，说起话来不紧不慢，慢条斯理，“您说世界是永恒的吗？”。
王老师冷不丁被我一问，虽然转过头来了，但是并没有马上说话，而是上下打量了我一下，然后才说，“是啊。”
“那人死了，怎样去平衡呢？”我步步紧逼。
“物质是相互转化的。人死了，人身上的细胞又去转化成了别的东西上的细胞。从整个世界来看，东西不多也不少。”不可否认，王老师的解释很到位。
这样的解释，对于其他孩子来讲，一定就满意地打道回府了（隔世情内容）。但是碰到我，可没那么容易，我接着问出了我心中的疑惑，“那精神也是能转化的吗？”。
“精神？”王老师重重地重复了一下我的话。
“对啊，就是我们脑子里的想法，是不是因为人死了，就没有了啊？”这是我想了很长时间都想不明白的一件事。
“当然了，这叫一了百了，不是有句话叫“人死如灯灭吗”？”随即，王老师又语重心长地说道，“所以呀，人就应该好好地活着，对不对？”
“那要是没有活的条件呢？”我刨根问底地问下去。
王老师似乎有点不耐烦了，她心里一定在想，这个小孩子怎么这么难缠，哪来的这么多为什么？但是她还是耐着性子继续解释道，“那就要去创造条件啊。这样说吧，说好听的，叫珍惜生命；说不好听的，叫好死不如赖活着。”
我感觉出老师的情绪了，本不想再追问。但是，听了老师的最后一句话，我忍不住又说了一句，“照您这么说，就没有文天祥了。”说完还觉得不解气，又加上一句，“就更没有千古名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”了。”
我倒是说痛快了，可王老师的脸一会红一会白的，气不打一出来。能感觉得到，她是强忍着说出这句话的，“白如雪，你说的对。”
小孩子就是这样，自己得罪了人，自己却还不知道。我的身上有着一种我自己也控制不住的习性，可谓不知天高地厚。这也许与我从小的经历有关，因着我所受的苦难，大家都呵护我，反倒惯出了我许多的毛病。
况且由于我的属相，总是在与我做着对。在我的身上，不可思议的地方太多了，这给我以后的生活带来了无穷的烦恼。
第一部《再续情缘》正文110危险