第八章斗法
老师来了。
又是一节新课文开讲了。老师扫视了一下全班,象征性的问道:“我检查一下大家的预习情况,谁来把这篇课文念一遍?”象探照灯一样的目光把全班同学扫了一遍。有预习工作没做好的赶紧把头低下去,恨不能让自己钻到桌屉里。预习好一点的,大胆地举起手来。不过,大家也不抱啥希望,给老师个面子罢了。不出预料地,老师看向司文成:“司文成,你来念一下吧。”
司文成等的就是这一句,同时也但心老师会叫谢雪灵的名字。昨天老师就叫过她了,又是读课文,又是解释词句,一整天下来都没自己的表现机会。虽然那小妮子的声音听着怪悦耳的,可这心里总不是滋味啊。他清清嗓子,开始读。
谢雪灵听着司文成的朗——课本,只是在听。那些知识包括以后十年的知识都是她学过的,只走一下过场就好了嘛。老师看到她两眼旁视不看书,就走到她跟前伸出手指点了一下课桌。轻轻的一点就走过去了,即使这样也被司文成收入眼中,不由得窃喜。嘿嘿,徐老师点你了。
教语文的徐老师也是班主任,四十多岁的样子,平时和蔼可亲,对同学们就象自己的孩子。哪个调皮捣蛋的在课堂上出问题,她总是静静地看着他,全班在她平静、询问的目光中会自动安静下来,那个捣蛋分子也无法再继续下去,只能乖乖地看书了。对于情节不严重的同学,只是走到座位前用沾满粉笔灰的手指轻轻点一下该同学的课桌。意思很明显:我注意到你了,请你收敛自己的行为,这是一个警告。
谢雪灵做为老师的宠儿,从来没有被“点”过,这次实在是事出有因哪,事出有因。
司文成念完后,全班同学都舒了一口气,小司同学听到后有点小得意:你们哪个能念出这水平?
谢雪灵看到他脸上的得意之色,心说:“从小就是这样,好大喜功、邀宠请赏,一副小人嘴脸。”
说实在的,谢雪灵对司文成的印象一直是不太正面,总觉得他不够光明磊落,不大气,一个男孩子应该有的宽宏大量与包容,他并不具备。只是脑瓜聪明了点儿,那还不是家长管得严,每次都把课文预习熟了才来上课?这算什么聪明?这在田径赛场上叫抢跑!属于犯规行为。有能耐跟大家一起学,看谁的接受能力强,理解能力好。先跑几步就能得第一吗?不一定,老娘我是先跑了几圈下来的,这次我要跟你比赛马拉松。我也不比你快多少,就在你眼前晃,带着你跑,累不死你!也出出我以前受你的恶气。(有点以大欺小。)
这时,徐老师站在讲桌前,对司文成的朗读进行了无私的表扬:“同学们,我们都听到了,司文成同学的朗读很熟练,没有出现一个错字,感情表达也很好。这说明他的预习做得很到位,大家一定要努力达到司文成同学这种学习效果,明白吗?”。“明白!”同学们齐声回答道。
小司同学这时已经有点喜形于色了,看他拿笔的手都在无意识地轻抖,这是他的一个下意识表达喜悦或得意的动作。
谢雪灵斜眼瞄了他一眼,课堂上不让说话,只能拿眼神表示一下了。
“接下来,有没有会背诵这篇课文的同学?请举下手。”徐老师又在出难题了,实际上也是更进一步地考察一下同学们的预习深度。因为司文成的朗读水平最好,一般开新课前习惯性地会让他来读课文,也能很好地传达作者的意图。而背诵难免会出现嗑嗑绊绊,对声音与情感就要求不是太严苛,徐老师会面向全班同学再次询问,也给其他同学一个表现的机会。
同学们都倒吸了一口凉气,这篇课文说长不长,说短也不短,大几百字呢。昨天连预习都懒得做,别说背诵了,大家基本上都把头低了下去。徐老师满怀希望地看向第三排,谢雪灵与司文成对视一眼。
司文成在看谢雪灵,心说:“我朗读的效果足以抵挡背诵了,看你的喽。”
谢雪灵在想:“你读得不错,能否背诵下来呢?”
司文成对谢雪灵看他这一眼,觉得很奇怪,“我已经完成任务了,现在没我啥事,就看你和其他同学怎么应付老师的要求吧。”
全班鸦雀无声,眼看要冷场,谢雪灵举起了手。
徐老师眼睛的余光看到了,定睛一看,心里一喜,“这孩子会背。”赶忙点道:“谢雪灵,来背一下,大胆些,有点嗑绊也不要紧。”
谢雪灵开始背了,全班同学都屏住了呼吸,这可是新课文哪。
静静的教室里,清丽的童声,甜美而清脆,有力又婉转,随着课文情节的起伏和人物语言的变化而跌宕起伏,谢雪灵象在说着自己的事情,徐徐道来。
徐老师看着谢雪灵,只见她两眼发光,象看到了一个稀世珍宝放在眼前,恨不能把她推荐给所有人。
谢雪灵不仅流利地背下了全文,还将作者的情感刻画得淋漓尽致,而且没有一个嗑绊的地方。可以这么说,司文成刚才的表现全被谢雪灵给覆盖了。