“原因其实很多却不复杂。主要是学生在试探你有多大能耐。他们一看你年轻，你就大他们三四岁，有些老留级的年龄搞的不好和你差不多大，同龄人成了他们的老师，看你有多大的本事，现在就像下棋一样。第二，我们这里的学生一般都不喜欢到你们那宿舍兼办公室的地方去，因为有很多学生到那地方经常接受体罚。”说到这里林诗韵歇了口气。
“就是这些原因？”
“还有，你是新老师，你带的一年学生就是换了班级，这个班级的学生就会对你的情况向下一个班级的学生介绍，或者下一个班级的学生也会主动找这个班级的学生了解你。因此这一年对你当老师来说是非常关键的一年。所谓打墙不坏头一板就是这个道理。这是打你口碑的基础！”
“现在出现这种情况了怎么办？”南怀瑾有些佩服林诗韵了，就像刘备问计于诸葛亮一样问林诗韵。
“你现在实际上钻进一个胡同里去了，你只是在想我喊不动你们，你们还得了，我要想千方设万法也要把你们请动。你现在就没有考虑你喊他们是干什么的。你可是指望这些班干部给你搞事的，至少现在你还得依靠他们，你别无选择。”说到这里林诗韵停了下来，让南怀瑾有一个缓冲思考的空间。
南怀瑾想了会儿说：“是呀，我本来是想喊他们开班委会的，现在整的跑题了。”
“那么现在看来你和他们就成了拔河的相持僵局，他们不去，你非要霸蛮把他们请动。这就是博弈心理在作怪。你换个角度思考一下，来点逆向思维。”林诗韵启发南怀瑾说。
“逆向思维？怎么个逆向思维呀？”南怀瑾百思不得其解望着林诗韵。
“我看过一个资料说圆珠笔芯开始是装满了的。可是芯子没有写完，那圆珠笔尖的珠子就磨坏了。人们觉得这圆珠笔芯质量不好。厂家从反馈的信息中知道了用户的意见，决定要攻克这一难关。花了巨资，找了很多替代材料，就是不能解决这个难题。你知道最后是怎么解决的吗？”林诗韵问南怀瑾，南怀瑾摇了摇头。
“最后，有个人转变了一下思维的角度，不把圆珠笔芯装满，空一点地方。这圆珠笔芯就在钢珠没有写完之前，笔芯就没有芯子了。这是逆向思维的经典案例。”
南怀瑾有所悟了就说：“你是要我让那些不是班干部的出教室，班委会就在教室开？”
“我没有说，是你自己想出来的，我告诉你，今后你还会遇到这样的事。当老师的就是管人的。你不动脑筋，你就管不好人。
“好，我以后遇到难题就找你。“
“别这么说，你很聪明，来的也快。只要多看多想多比较，你肯定会有很大的作为的。”
“我去传道授业解惑了。”
南怀瑾信心满满地走到教室。
“同学们，我们在教室开个班干部会。原先担任过班干部的留下来在教室里，其他同学在操场上活动一会儿，喊你们再进来。”南怀瑾说完就见不是班干部的三十几人出去了。
“我们现在开一个班干部会议。刚才请你们到我办公室去大家可能有些顾虑，没有去，以后可不能这样。首先你们是我带好这个班级依靠的力量。谁也不要再生枝节。就是有哪个不愿担任班干部的也要在一段时间以后，现在我来分个工。洪润芳班长。王晓宇文娱委员。付子健体育委员。陈宏伟学习委员。张超卫生委员。李小萌生活委员。大家有意见吗？反对的举手。”南怀瑾本来想说赞成的举手，发现他们合作的意思不大就又来了个反对的举手，大约他们是不会举手的。果然没有人举手。
“好！我们的班委会现在就算成立了。洪润芳你去召集操场上的同学，付子健把队伍按男生一队，女生一队站好，按高矮顺序站。”
洪润芳和付子健就去整队了。
南怀瑾走出教室舒了一口气。
队伍很快就站好了。南怀瑾就按照一个男生搭配一个女生坐一排开始安排教室座位。最后还剩了十一个男生，只好安排两个男生一排坐。
安排完了，有同学举手说视力不好坐后面看不见黑板。南怀瑾刚想微调一下座位，马上想这个同学眼睛不像是近视眼，就很果断地说：“要调位必须过段时间再调。现在大家记住自己坐的位置。洪润芳，付子健，陈宏伟你们三人去把我办公室的教材，作业本拿来发了。”
三个人去搬书的当口南怀瑾就要求生活委员和卫生委员把座次表写一下。并把教室多余的课桌凳搬出教室。
教室虽然空了许多，但却整齐了不少。
三个班干部把书本搬来了，就开始按座位一门门发书本。洪润芳悄悄问南怀瑾没有缴费的发不发。南怀瑾很肯定地说发。南怀瑾发现洪润芳的眼睛有什么闪了一下。就把报名册翻了下。原来洪润芳就没有钱缴费。南怀瑾心里有种。班长就没有交钱，今天我把书都发了会有什么后果自己可是一点底都没有，如果这些人都拒交自己这半年将会白忙活不说，也许还要被讥笑，更有甚者可能挨批评。挨就挨吧。反正我垫付了学校也说不起我。
南怀瑾再把报名册浏览了一下，没有缴费的主要是女生，班上十五个女生就有十二个没有交。文娱委员王晓宇是三个缴费的女生之一。南怀瑾马上明白过来这些女孩子能来上学肯定和家里有斗争。
自己要改变这窘状只要家访，取得学生家长的理解与支持。
南怀瑾发现现在学生看他的眼神就友好多了，大约南怀瑾没有歧视这些家庭困难的学生，换来了他们对自己的感激。南怀瑾相信靠自己的真诚是会换来他们的信任理解和支持的。现在自己要站稳脚跟还要和他们的家长多沟通，他们的理解与支持才是自己最大的本钱。
那些流失的学生自己也要尽可能去说服他们的家长，使他们能更快回到教室。特别是一些品学兼优的学生，他们的流失不仅是他个人成长路上的损失，也是社会的一大损失。
南怀瑾决定今天晚上就开始家访，至少自己要掌握第一手材料。尽人之天职不能就停留在嘴边上。
赵校长到教室喊南怀瑾上去开个会。
南怀瑾就安排洪润芳组织同学们在教室预习第一课看图学文：长城。要求上课前达到熟读成诵。
南怀瑾走出教室，就听见洪润芳已经开始领读课文了。
南怀瑾到赵校长的办公室兼寝室，一看是班子成员开会。
大家在一起对了各班到校情况。南怀瑾班级流失最多，其次是五年级的，依次降低。看来这杨柳生产大队的问题还是很严重的。第二个问题是学生欠费的问题。
赵校长问南怀瑾：“南老师，你班今年欠费的多吗？”
“还好。”这么多人开会，又是班子会，南怀瑾不想过早说自己的处理方法。
“还好是怎么个好法？有几个人欠费，要有具体数据。”钱主任不管南怀瑾的良苦用心，直言不讳地问。
南怀瑾现在对钱主任由原先印象极好向不好在转变：“还好就是差不多？”南怀瑾继续用模糊语言来搪塞。
“差不多是差多少？”
“你是问具体的人数还是百分比。”南怀瑾故意问。
“两者数据都要。”钱主任很不友好地说。
“你要这个数据干什么，是想帮助南怀瑾催款呢还是看南怀瑾笑话的。当年你带五年级，你把你一个亲戚的孩子的学费没有收导致了恶劣影响。我想南怀瑾虽然才参加工作，肯定不会有私心不收学生的学费吧！”赵校长见钱主任咄咄逼人的架势很是反感就直接向钱主任挑明了说。
原先钱主任纠结班子成员和自己作对，自己虽说是校长，却往往处于下风。现在南怀瑾毫无疑问被自己拉向了同一阵营，现在不给南怀瑾撑腰壮胆，万一被他的气势所吓倒，这个同盟军就会失去战斗力。怎么也要力挺一下。
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