南怀瑾来了一个开场白：“老师们，晚上好。我们学校的培训今天开始了。这是我们学校工作中的一件大事，也是一件好事。我想，只要大家明确认识，端正态度，认真准备，积极参加，这个活动一定会让大家获益匪浅。我们总是说教学相长，可是我们从来没有停下来认真总结与回顾。总在日复一日的简单重复中工作着。现在，我们就是边干边总结，让大家有一个教育教学的平台和机会。我作为学校班子成员之一，有责任和义务与大家共同成长。好，我现在开始讲课了，我这是抛砖引玉，如果大家听课后有什么好的建议就告诉我。”
南怀瑾说完，老师们还鼓起了巴掌。这是杨柳小学自成立以来最热烈的一次掌声。
南怀瑾见大家的掌声这么热烈，也兴奋起来：“我们的学生对课堂总是觉得枯燥乏味，其实，只要我们认真思考，开动脑筋，你就会发现，可以很有趣的上好每一节课，下面大家看小黑板上的内容，你会发现什么？”说完，南怀瑾就在前面墙上挂了一块小黑板。
只见黑板上写着：
「晶」对「品」「夫」对「天」「熊」对「能」「丙」对「两」「乒」对「乓」「兵」对「丘」「王」对「皇」「口」对「回」「也」对「她」「日」对「旦」「果」对「果」「由」对「甲」「巾」对「币」「口」对「囚」
下面老师们看了就传来嗡嗡的议论声。
南怀瑾待大家议论了一会儿后，拍了拍巴掌，等老师们安静后就问：“有请哪个老师告诉我，你发现了什么？”
老师们你望我，我望你，就是没有一个人做第一个。南怀瑾知道这第一个发言的人就如同自己做第一个讲座的一样。
“好，我知道哪个做第一个都难，万事开头难吗，我理解。现在我就来一个简单的。就从左边第一个开始，说完后就随意下一个补充。”南怀瑾说完就用手示意坐在左边第一排第一个的郑老师。
小郑老师上次搞劳动时对南怀瑾暗中照顾，后来南怀瑾知道是他本意出发，就对他特别有好感。南怀瑾做事不是偷奸耍滑之人，但也对自己有个基本判断，实事求是，不要勉强人家，也不能勉强自己。
小郑老师站起来后对南怀瑾说：“说的不对，南主任可不兴笑我。我觉得你找的这些字长地别像，有的像双胞胎，有的像两弟兄，有的像两父子。”小郑老师就像一个小学生一样说完还规规矩矩地站着，脸上红扑扑的。
“说的好，其实这些字我们给它们取了个名字，叫什么？有谁知道？”南怀瑾启发说。
肯定有人知道，但就是没有人带头。南怀瑾不好再像开会发言一样赶麻雀了，灵机一动说：“有奖回答，答对了奖一斤煤油票。培训完了到我那里去领。”
孙老师站起来说：“我不要奖，我回答你的问题是表示一个态度：支持！这些字叫形近字，就是字形马虎一看一样的字。像这样的字在汉字里面还有很多。”
“回答但好了，孙老师到底功底深厚。不错，这些形近字往往使我们分不清，从而影响阅读与写作。考试也经常被作为出题的考点。那么请问我们的语文老师们，你们在教学中是怎样处理这些形近字的？”南怀瑾启发问。
“多读多记。”李老师也是班子成员，见钱会成一帮的孙老师在配合南怀瑾工作，也不甘落后赶紧回答说，她没有站起来。
“刚才是李老师说的吧？回答是正确的，但不是最好的。因为多读多记可以用于很多学科，没有特征。还有补充的吗？”南怀瑾说完就用眼睛扫视全场。
南怀瑾看见柳翠一双大眼睛忽闪忽闪地看着自己，满是爱慕的神情，心里一慌，赶紧把眼光移向别处，又和喻洁的眼睛相对。哪怕是晚上，到底煤油灯多了，还是亮堂。南怀瑾见喻洁的双眼像深潭一样，眼光也是定在他的身上，心里又是一跳。南怀瑾感觉这样扫视全场，自己的眼睛会自己的心理，就收回目光，对着小黑板。
“那么什么是最好的方法呢？有教育家说兴趣是学习之母。我今天就是告诉大家一个方法，就是可以用趣味来吸引学生，从而培养学生的学习兴趣。你们看这些字，两两相对，我就给它们编织了对话：
「晶」对「品」说：「你们家都没有装修喔？」
「夫」对「天」说：「我总算盼到了出头之日！」
「熊」对「能」说：「怎麼穷成这样啦？四个熊掌全卖了！」
「丙」对「两」说：「你家什麼时候多了一个人，结婚了？」
「乒」对「乓」说：「你我都一样，一等残废军人。」
「兵」对「丘」说：「兄弟，踩上地雷了吧，两腿炸得都没了？」
「王」对「皇」说：「当皇上有什麽好处？你看，头发都白了！」
「口」对「回」说：「亲爱的，都怀孕这麽久了，也不说一声！」
「也」对「她」说：「当老板罗？出门还带秘书！」
「日」对「旦」说：「你什麼时候学会玩滑板了？」
「果」对「果」说：「哥们儿，你穿上衣服还不如不穿！」
「由」对「甲」说：「你什麼时候学会倒立了？」
「巾」对「币」说：「戴上博士帽就身价百倍了！」
「口」对「囚」说：「你中央有人也照样进去！」”
老师们看了南怀瑾的这种方法编的对话，确实很容易引起学生的兴趣，就又嗡嗡地议论起来。
南怀瑾知道这种嗡嗡是老师受到启发后的自然交流，有别于开大会时有人开小会。就像相声演员表演时抖了包袱，观众大笑一样，你就应该停顿下来，让观众笑好以后接着说。南怀瑾现在要的就是大家这种议论，说明大家受到了启发，或者触动。
老师们议论了一会就自动停下来了。
“孔子说不愤不启，不悱不发，举一而三隅反，则不复也。老师们，孔子告诉我们教育要重视启发，我们还要学会举一反三。今天我给大家举了这个例子，有老师说，这要花好长时间编呀。我就给老师们再来个建议。找这些形近字的事你为什么不交给学生去做。它们这些形近字对话为什么不让学生自己去编？只要学生自己去找了，去编了，他也就学进去了。我听了一些老师的课，作为我一个新老师是不该在这里对老师们评头论足的。但组织信任我，让我来负责教学工作，我就要担负起这个责任来，有人说我有官瘾我也不在乎。过很多年后大家想起我们这段时光觉得有值得回忆的就行，我也就满足了。现在我们的语文课过于沉闷，所以学生提不起兴趣。”
“南主任，我们上语文课可不是光识记生字呀，这我们可以向你学习，依葫芦画瓢。可是语文课的其他的方面我们可怎么办？”作者刚强与散淡
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