()早晨一从自己的别墅中走出来。学校里死气沉沉的，没有往常的欢乐与热闹。冷若冰很疑惑。她走到了学校的告示栏前，才知道了今天为什么学校像死了人一样寂静。原来学校早有预谋，等他们玩了五天完全没有接触课本，差不多把学习抛到九霄云外的时候，再给我们来一个大突击，再给他们措手不及。冷若冰见了以后，暗自嘲讽了一下学校：
哼！明里是说所有人都没有复习接触，可暗地里谁知道校长收了多少富家子弟父母的钱财，这是明晃晃的受贿，在外面来看，校长是多么的大公无私。可是心知肚明的人就知道这是一个油嘴滑舌的人。
冷若冰慢吞吞走向了教室。果然不出冷若冰所料，教室里没有人在谈八卦，所有人都面色凝重，认真的看着贝多芬乐章，还有很多人正在默默的背诵着肖邦的曲调，冷若冰无所事事又走到了古筝亭，她悠然的坐下，双手静静地放在琴弦之上，一个手指向上波动，悠扬悦耳的筝声叮叮咚咚的传出了琴房。很多学妹学姐都因为这美妙的筝声吸引而来。
她朱唇开启，歌声也传了出来：
翩若惊鸿，婉若游龙。
荣曜秋菊，华茂春松。
仿佛兮若轻云之蔽月，
飘飘兮若流风之回雪。
远而望之，皎若太阳升朝霞；
迫而察之，灼若芙蕖出渌波。
翩若惊鸿，婉若游龙。
荣曜秋菊，华茂春松。
仿佛兮若轻云之蔽月，
飘飘兮若流风之回雪。
远而望之，皎若太阳升朝霞；
迫而察之，灼若芙蕖出渌波。
很快，一个早上复习的时间就飞快的过去了。到食堂里，很多同学都在说冷若冰今天在古筝亭弹得惊鸿舞，是当时的梅妃转世，他的身上刚刚好像浮现出了穿着古典式装的梅妃的身影。
冷若冰不是很在乎，只是找到了一个靠着窗户的位置，坐下来，点了一份七分熟的牛排以及一杯三年的葡萄酒。
下午，是负责考乐器类的时间。
冷若冰到一大堆琳琅满目的乐器中，挑了一个最困难的乐器——马头琴。马头琴是中国蒙古族民间拉弦乐器。蒙古语称“绰尔”。琴身木制，长约一米，有两根弦。共鸣箱呈梯形。声音圆润，低回宛转，音量较弱。相传有一牧人怀念死去的小马，取其腿骨为柱，头骨为筒，尾毛为弓弦，制成二弦琴，并按小马的模样雕刻了一个马头装在琴柄的顶部，因以得名。
而老师见冷若并采用马头琴就觉得她肯定弹不好了，马头琴的历史是很久远的，据今为止还没有几个人能把马头琴的音色诠释到完美。
当冷若冰把手放在琴上时，老师问：
“冷同学，请问你弹什么曲子？”
“老师，我弹心雨？”
“哦？是吗？那么，请便。”
冷若冰不再理会老师，全神贯注的瞅着自己手中的马头琴，拉弦，揉弦，抹弦，一个个动作形如流水，是那么的连贯，动作是那么的优雅，弹出来的曲子是那么的动听。老师不禁在她的曲子中沉醉，他好像也感受到了，辽阔无垠的草原上，一匹骏马，在飞腾，旁边的蒙古姑娘正在唱这歌。
“冷同学，不错，你的实力我们我们有目共睹。接下来，我想问艺术形式分为哪几种？”
“第一种：以艺术形象存在方式为依据，可以将艺术区分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。时间艺术：音乐、文学；空间艺术：建筑、雕塑、绘画；时空艺术：戏剧、影视、舞蹈。
第二种：以艺术形象的审美方式为依据，可将艺术分为听觉艺术、视觉艺术、和视听艺术。听觉艺术：音乐；视觉艺术：建筑、雕塑、绘画、书法；视听艺术：戏剧、影视。
第三种：以艺术作品的内容特征为依据，可以将艺术分为表现艺术和再现艺术。表现艺术：音乐、舞蹈、建筑、书法；再现艺术：绘画、雕塑、戏剧、电影。
第四种：以艺术作品的物化形式为依据，可以将艺术作品分为动态艺术和静态艺术。动态艺术：音乐、舞蹈、戏剧、影视；静态艺术：绘画、书法、雕塑、建筑、工艺美术等。
八大艺术形式分别为：绘画，雕塑，建筑，文学，舞蹈，音乐，戏剧，电影。
老师，请问我说的对吗？”
“冷同学，恭喜你乐器这一关过了，明天请去参加舞蹈类和歌唱类，书法类。”
“好的！老师。”