章节名：第一章第9卷
同桌似乎很聪明，脑子反应很快，且很积极。请使用访问本站。每当遇到难题就问孙米拉的想法，待孙米拉说完后，迫不及待说出自己的思路。而从不对孙米拉的想法做任何评价，似乎只是让孙米拉抛出一块砖，进而引出他的玉。但是往往演讲到一半突然打住，发现思路是错误的，再往下进行下去只能离正确答案越来越远。孙米拉对此不笑话，也不发表意见。他很明白自己的能力，只是不爱跟人进行那种争论式的学习。首先，他害怕别人来请教他，因为这在他看来是打招呼。而且他不用请教别人，那些问题自己完全能够解决。
久而久之，附近的人都对季勇的积极不以为然。因为知道顶多听一半，而且是错误的思路，白白浪费时间。但这并不能打消他的积极性，每每挺身而出，坚定不移。最爱帮助前面的乔清，经常把人家弄的很尴尬。不听吧他也是出自一番好意，听吧又实在觉得无聊。只能硬着头皮配合，脸上是稍一放松就会跑掉的尴尬笑容。奇怪的是，乔清每次应付完季勇的帮助，都会转向孙米拉。用温柔的眼光注视着他，似乎在等待他的答案。
这天有点感冒，下午下课到医院买了药。晚自习时将药倒入杯子，然后加入热水冲开。水好像不够热，感冒药沉在杯底，上下形成鲜明的颜色对比。饭盒和勺子都留在宿舍，没有能够搅拌的东西。孙米拉看着杯子一筹莫展，边考虑办法边不自觉转动手中的笔。突然吧嗒一声，笔从手中溜出掉在地上。俯身捡笔，突然灵光一闪。然后拿着笔奸诈地笑，自言自语，你要是不掉我也发现不了你。笔从各个方面看，都和筷子十分相像。只不过筷子成双出场，而笔是单个出现。但是搅拌一下药水只要一只就够了。笔只能写字，那只是人们一厢情愿的认为。于是兴高采烈地将笔伸入杯中，搅拌起来得心应手，似乎比筷子还好用。
这时，负责巡班的语文老师走过来，站在旁边徐久没说话，似乎是看孙米拉正在兴头上，没好意思扫他的兴。孙米拉搅拌完毕，拿起杯子刚送到嘴边，突然发现语文老师站在旁边。规章制度里虽然没有明确写着不许上课喝水，但谁都应该明白，这是一种不礼貌的行为。赶紧把杯子放回去，正准备解释。
语文老师说：这样可以吗？
孙米拉说：对不起老师，我感冒了。
语文老师说：我是说用笔，可以吗？
孙米拉恍然大悟，松一口气，说：没事，圆珠笔，防水的。
语文老师一怔，身体似乎都微微颤抖了一下。整理一下情绪，继续说：笔，不卫生。
孙米拉说：没事，就几下而已，我动作快。心想：就这你还站在旁边看了老大会儿。
语文老师摇摇头走开，季勇在旁边捂着嘴笑。突然前面递过来一把勺子，乔清斜着身子，微笑注视着孙米拉。季勇的笑停止了，而且是那种笑容没尽兴就突然死掉的感觉。
乔清的声音很低，说：用这个。
孙米拉很意外，红着脸说：不用了，已经搅拌完了。
乔清固执地把勺子插进孙米拉的杯子，说：一包药治不好感冒的，我这里还有一把。然后不等他回答，将身子转过去。
孙米拉不再说话，凭借着天生细腻敏锐的感情，他隐隐约约感觉到，季勇喜欢乔清。
晚自习下课，学生陆陆续续回宿舍。孙米拉没有要走的意思，从书桌里拿出一本物理书，不紧不慢地翻看。物理课上有几个疑点没弄清楚，现在正好有心情思考。看似动作慵懒，却比整个晚自习都认真。因为这时候的学习是自由的，没有人监督强迫。他不愿意回宿舍，觉得太冷清。原因不在于人少。教室里灯光明亮，越少人享用，越觉得温暖。他能够接受彻底的暗黑，但无法适应宿舍凄白的灯光。
渐渐只剩下几个人。第一排两个女生呼唤乔清回去，乔清让她们先回，说还想再待会儿。孙米拉把物理书两页纸反复翻来翻去好几遍，盯着天花板，默默在脑袋里梳理。啪的一声把书合上，情不自禁欢呼一声。这几个疑点困扰了他一天，没想到这么会儿功夫就解决了。起身往外走，看到乔清在，兴头上竟主动打招呼。
孙米拉说：你还不走啊？
乔清说：嗯，还想再待一会儿。
孙米拉说：那我先走了，明天见。
乔清说：明天见。
一分钟后，乔清从窗户看到已经下楼的孙米拉，叹了口气，然后收拾书本离开教室。
星期日上午第四节课。数学课，数学老师依旧用肢体语言阐释着他的教育。一边讲一边安抚下边的学生，让他们不要急。因为下边已经有学生敲起了饭盒。学校每个周日下午放假，学生可以自由活动，距离近的学生还可以回家。所以一到上午第四节课，学生就特别亢奋。并不是急着吃饭，是想快些进入自由时间。数学老师的课正好安排在此时，开始觉得倒霉，久而久之反倒理解了学生的心理。经常提前个十几分钟结束讲课，让学生在教室里自由活动，顺便做好向食堂冲刺的准备工作。
下课铃一响，数学老师爽朗地喊一声：好了孩子们，冲吧。
下边瞬间乱做一团，然而并没有人急着去吃饭。那一声喊叫似乎还回荡在教室里，找不到归宿。数学老师觉得很失落，有一种上当的感觉。仿佛发扬了舍己为人的精神，但发现并没有人需要帮助。合上书，悻悻地走下讲台。出了教室，下楼时刻意放慢脚步。期望看到有人拿着饭盒，从身旁没出息地狂奔而过。哪怕不理他也行。他需要看到这样一个弱者，才能证明他的一颗爱心没掉到地上。
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