3.《把学习变成一件开心的事儿》
自主玩耍和学习是孩子的权利。♀寻找网站，请百度搜索+
——美国著名心理学家威谱·詹姆斯
爱玩耍是孩子的天性，过早强制小孩学习，只能让他们产生抵触情绪，更不会好好配合妈妈主动学习。所以说，当妈妈看见小孩玩耍的时候，不必如临大敌，更不必强制他完成各种学习任务。最好的办法是，将孩子的玩性与学习结合起来，将学习也变成一种玩耍的方式。
同事的儿子亮亮明年准备上小学了。因此，幼儿园偶尔也会留一些难度较大的作业给小孩，作业内容包括算数、拼音、识字，乘法口诀表等等。
亮亮却非常抵触这些，每次要学习的时候，他就跑到电脑跟前坐着，同事一说他，他就说自己在电脑上学习，同事一走开，他就打开游戏界面打游戏。为此，同事气得只咬牙，但又怕跟他发火，物极必反，使他更不喜欢学习了。
一天，亮亮因为打游戏打得太兴奋了，导致作业里面错了好几道题。同事看着那些简单的加减法，想着亮亮这么简单的题目也做错，气不打一处来，对着亮亮劈头盖脸就是一顿训斥。亮亮看着父亲怒火中烧的脸，低着脑袋，一句话也不说。让同事意想不到的是，自那天起，亮亮对作业更加抗拒了，不仅书写潦草马虎，有些题目根本就是在应付差事，随便填个答案上去拉到。
同事为此烦透了心，却一时想不到什么好办法。
过了一段时间，同事去参加了一个教育讲座，回来之后，想到了一个好办法。他叫来儿子，对他说：“你不是很喜欢打怪升级吗？现在我们现实里也来玩一个游戏，你现在开始背乘法口诀表，背会一个口诀，我们加5点经验，背会十个，经验有加成，如果顺带你还能做出我出的题目，会有随机奖励出现哦。你要不要来参加这个游戏？”
亮亮望着爸爸，想了想，问：“那多少经验升一级？”同事想了想，回答说：“一开始10点经验就能升一级，但越往后，就越困难，看你有没有这个决心了。当然，你也可以不玩这个游戏，我绝对不勉强。”
亮亮想了想，说到：“我参加。”
就这样，同事每天都设定了一些情节，背会两个口诀表就“升一级”，然后做会一题奖励额外的“经验”。与此同时，同事还和亮亮一起打起了网络上的联机游戏，遇见过不去的关卡，同事还会虚心请教亮亮。就这样，父子两个网上游戏，网下“游戏”，“玩”得不亦乐乎。
没想到，有了经验奖励之后，亮亮开始变得爱写作业了，他还时常向父亲邀功说：“我‘经验’都满了，再多开些任务给我做吧。”
孩子心理分析：
对孩子来说，玩耍不只是为了得到乐趣，玩耍是孩子日常生活中的重要组成部分。玩耍是孩子“每日的工作”，玩耍帮助他们成长，妈妈是孩子的第一個，并且是最重要的老师。妈妈可以帮助孩子从玩耍中得到最多的好处：
（1）认识他们的世界；
（2）学习怎样做事；
（3）学习怎么解決问题；
（4）怎么处理情绪；
（5）建立自信心；
（6）变得更强健；
（7）学习怎么与別人相处，与別人分享、交流及合作。♀
玩耍和学习不是对立的，而是统一的，有益的玩就是学习，而科学的学习就是玩；玩可以促进学习，而游戏化的学习可以让学习变得格外轻松愉悦。
首先，它教会孩子认知。从诞生那一天起，孩子就开始在玩耍中认识和感知世界，并在玩耍中学会语言交流，懂得人际交往。可以说，玩耍是孩子理解人生的开始。
其次，它教会孩子做事。比如很多游戏需要和他人配合才能获胜，在游戏的过程中，孩子会懂得合作的重要性，会学会如何和别人合作；但凡游戏都有规则，不遵守规则游戏就无法顺利进行下去，在游戏的过程中，孩子养成了遵守规则的习惯，日后生活中就有了遵守社会规则的意识，等等。
还有，游戏能提高孩子的实践能力、解决问题的能力、模仿能力、创造能力、思维能力，甚至还可以开发智力，促进大脑发育，提高注意力、观察力、想象力、协调能力，等等。
所以，对于孩子来说，玩是最开心的事情；而对于妈妈来说，玩也是最佳的教子方式。孩子通过游戏可以学到多少知识，增长多少能力，这真的是难以估量的。
在玩耍中，孩子不仅得到了快乐，更重要的学习到了有关学习的方法。妈妈不应该只关系孩子的成绩，其实更应该关注孩子的学习方法。
许多妈妈一听见孩子打游戏，头就开始大了。在他们的眼里，游戏就如同洪水猛兽一般，会影响孩子学习，让孩子沉迷在游戏之中。其实不然，游戏世界的升级模式，其实就如同孩子的成长模式一样，逐渐由低到高，由易到难。如果掌握了这门规律，并将其运用到学习中去，对孩子的发展其实是有益的，只是看妈妈如何引导而已。
事实上，学习就如同游戏中的过关斩将，孩子在游戏关卡中遇见障碍，会寻求伙伴的帮助，现实中也是一样，当学习和生活遇见关卡时，妈妈要好言劝导，与他一同度过难关，不能因为他不肯学，或是做错题目而责备他。
此外，心理学告诉我们，人类的学习就是反复试错的过程。所以，当小孩在学习过程当中犯错，无论是因为什么原因。比如他贪玩，不专心，都是最正常的、最必要的。因为，千百个错误才能为我们指明一条正确的道路。如果一个孩子怕犯错误，他就永远不知道什么是“正确”。
给妈妈的小建议
过小的孩子能动性差，爱贪玩，所以妈妈在安排学习任务时，要特别注意学习的时间不要太长，任务量要低。小孩子学习的事情急不得的，如果孩子把学习和不高兴联系起来了，妈妈就会更加着急了。
现实告诉我们，一个综合能力强、心里充满快乐、阳光的孩子，在学校的成绩不一定好，但走出学校后，无论他身在何处，都会因为适应环境的能力强，生存的能力强，而顺利找到自己的位置，发挥自身的价值。所以教育的最终目的不在于孩子学了多少文化知识，考了多少分，而在于他是否能成为一个完整的人，一个全面发展的人。
玩耍就如一块投入海洋中的海绵，有无尽的甘霖供孩子汲取。其实，很多教育就包含在简单的游戏中，所以，就让孩子去玩，而且教孩子更好地玩吧。妈妈要学会鼓励孩子聪明、巧妙、愉快地玩，不仅重视孩子的智商、情商，也要发展孩子的“玩商”。因为会玩的孩子更优秀！
事实上，学习需要有快乐的感觉，我们完全可以让学习像游戏一样有趣。想一下，孩子为什么那么喜欢玩？因为玩可以让他们快乐。如果学习也能让他们快乐，孩子还会有厌学的情绪吗？还会把学习当成苦差事吗？当然不会，而且在快乐的心境下，孩子的学习效率会更高。既然如此，我们又何必让孩子在重负下痛苦“爬行”，甚至终身痛恨学习呢？
名人示范榜样
作家刘墉的儿子刘轩是哈佛大学硕士，波士顿音乐指导及剑桥电台制作主持人。
但这样一个有成就的人，在中学时却是个不折不扣的差生，他的考试卷上永远都是c。一天，刘墉终于忍不住将儿子叫了过去，并对他说：“你的老师告诉我，你现在整天梦想着当舒马赫那样的车手，变得不爱学习了，对吗？”
刘轩对此不屑一顾，并有些挑衅的对他父亲说“舒马赫是我的偶像，他还考过零分呢。”刘墉笑了，他答到：“舒马赫考了零分，所以成为了赛车手，可是你连零分都没考过。”
刘轩觉得受到了侮辱，对刘墉说：“你也希望我考零分回来吗？”刘墉回答：“我们打个赌吧，只要你能考到零分，那么你一切自便，我再也不会干涉你的学业了。”
听闻父亲的话，刘轩答应了这个赌注。在他看来，考零分是件很容易的事。没想到，在接下来的几场考试中，无论他怎么乱答题，成绩始终都是c，始终到不了零分。
刘轩还发现，无论他怎样乱填空，在选择题中都会蒙对那么几道题目，只要他不会做全部的题目，就总会得上那么几分。
于是，为了得到零分，刘轩不得不努力学习，在考试的时候故意将题目做错。终于，功夫不负有心人，刘轩得到了人生里的第一个零分。但他同时也发现，试卷上的所有题目他都会做了，零分和满分，其实都是一回事。
4.《帮助孩子改掉“马虎”的小毛病》
一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣。
——中国政论家、出版家邹韬奋
习惯有好习惯，也有坏习惯。我主持过很多家长会，每次我都让孩子的家长写一写他们认为孩子身上最影响学习的坏毛病。统计结果告诉我“不认真、粗心、马虎”成为了最令家长头疼的问题。遇到孩子“马虎”的问题时，妈妈常常解决的办法有三个：
第一个唠叨，妈妈千叮咛万嘱咐地对孩子说：“你可千万不要马虎啊！做题要细心啊！”
第二个是吓唬，“这样的题你要是下次还错我就……”
第三个是罚，“做错一道题，罚你100遍。”
然而，这些办法虽然有时能发挥一点作用，但是妈妈们还是会发现，孩子在这道题上可能好点了，但在另外一些题目上还是会出现同样的问题。这常常令我们相当苦恼。
我们常常批评孩子马虎，这不但解决不了问题，反而给了他们一个自我辩护的武器。做题时因为知识没有掌握好而做错，他却对人说：“其实我都会，只不过马虎了。”马虎的说辞成了他逃避责任，欺骗自我的工具。所以，我们一定要注意这个问题，不管孩子在事实上多么马虎，都不要给他帖“马虎”的标签。而要采取具体措施，具体问题具体分析，找出“马虎”的原因，再对症下药。多做点实事，少点指责，才能真正解决问题。
表弟的孩子今年上小学三年级，数学成绩相当不错，但语文成绩却一塌糊涂。最常见的情况是，数学考试每回都考满分，但语文却总是在八十分上下徘徊。这可把表弟急坏了，小学的时候语文就这么差，等上了初中，那还得了。
但表弟自己的文化程度也不高，每次小外甥考得差了，他只会劈头盖脸的把孩子训斥一顿，再不济，也只能从老师的嘴里打听出，孩子成绩不好，是因为太马虎的原因，常在同一个问题上犯错。表弟自己没了辙，只好来求助于我。
小外甥从小是我看着长大的，是个非常聪明的孩子，什么事儿一教就会，反应也非常灵敏。按理说，这么聪明的孩子，马虎大意，一定是有原因的。
这天，小外甥的期中考试卷子发下来了，语文又只得了八十来分，表弟气得又要打他。我拦住他，示意让我和孩子好好沟通下。
我将小外甥拉到房间，问他：“卷子老师发下来了吗？能不能给姑妈看看。”
小外甥低着头，轻声说到：“老师把卷子收上去了，没有发给我们。”
我拉着他的手，安慰他说：“胜败乃兵家常事，考得不好也没什么。你愿不愿意和我一起分析一下这次考得差的原因呢。”
也许是因为见我没有责备他的意思，小外甥没那么紧张了。他很坦诚的告诉我，考的不好是因为太马虎。我接着问他：“你知道不知道这次考试，都错在哪些地方？”
小外甥挠挠头：“我知道，都是阅读部分做错了。”
我又问：“那些文章，你能看懂吗？”
“能！”他肯定的点点头。
“那为什么还做错？”
“我看见题目就觉得头疼，也不想认真去做了。”小外甥的回答不禁让我有些意外。
“你不喜欢语文吗？”我接着问。
他先是摇摇头，又点点头，说：“我喜欢啊，但我真的不太喜欢读那些文章。”
我顿时明白了，孩子不是因为性格马虎，他很清楚自己的缺点和优点，也明白自己的喜好。他马虎，只是因为不够喜欢他面对的东西。再加上他父亲平时根本不和他沟通，一见孩子因为马虎做错题目，就非打即骂，根本不给孩子辩解的机会。
于是，我给小外甥买来了几本有趣的课外阅读书，让他慢慢增加阅读的兴趣，沉浸在那些有趣的故事里。渐渐的，孩子可以耐着性子认真看完卷子上的试题，语文成绩也逐渐有了起色。
孩子心理分析：
妈妈们往往把马虎当作粗心大意来解决。其实，马虎是一种复杂的心理现象。造成马虎的原因很多，解决的办法也不同。
（1）心急
孩子急于把作业或习题做完，像有人在不停地催他们似的，尽管他们的时间是充分的。这种马虎的解决办法只要让他们在做题之前或是中间做几次深呼吸，坚持下去就会有效果。
（2）情绪不稳
?孩子情绪精神状态不好，他们在家或者学校遇到什么事情，心绪不宁，注意力不集中，因而马虎。此时的理解和疏导远比批评重要，如果批评，可能适得其反，马虎就有可能走向厌学。
（3）害怕
孩子平时有一定水平，而作业或考试却常因为紧张而没有发挥水平。这类孩子的紧张往往是让妈妈给吓的。妈妈有时给孩子的压力太大，使孩子在面对作业或考卷时，心里想的不是题目怎么做，而是万一做不好、考不好会受到怎样的惩罚。压力过大会导致智力下降，水平就发挥不出来了。所以妈妈不能给孩子过大的压力，而应该想想如何给孩子以具体的帮助。
（4）视觉障碍
有些孩子读书跳字，看书跳行，相似的字分不清，作业或考试会出现莫明其妙的错误。这种情况就不是马虎了。家长应该到有关医院进行视觉测试。如果确定时视觉障碍就要进行相关的视力训练了。
（5）缺乏责任感
这种孩子不只学习马虎，凡是他不感兴趣的事情他也错误百出。而他确实感兴趣的事情，他却认真，细致，并不马虎。这种学生的问题是缺乏责任感，没把学习看成份内事。对这种孩子需要整体的“治疗”，改变他整个生存状态，培养他的责任感，让他对自己负责。
当孩子马虎导致作业错误，或是考试失误时，妈妈和长辈不要不分青红皂白就说他，更不要替他一一改正。这种方法对孩子克服马虎的毛病不但没有好处，还可能导致孩子产生依赖心理而更加马虎。正确的方法时，引导孩子发现自己的错误，并找到马虎的真正原因，对症下药。
就像我的小外甥一样，学习马虎，往往在同一个问题是反复犯错，这是因为他对此不太感兴趣。教育就和喂鸭子一样，你给鸭子吃它最爱吃的食物，它保证吃得比谁都多。妈妈一定要记住，兴趣才是孩子的第一老师，当孩子对某一事物不感兴趣时，他的第一反应就是潦草从事。
因此，妈妈一定要找到孩子的症结所在，究竟是因为什么才导致孩子正在形成的马虎性格。
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