3.引导孩子模仿更优美的语言
有时候，孩子模仿的语言并不优美，就像故事2中的那个孩子。♀特么对于+我只有一句话，更新速度领先其他站n倍，广告少这时，作为父母，一定要提起教育的敏感度，千万不能粗暴地干涉孩子的模仿，剥夺他的模仿权利。否则，孩子的语言能力的发展速度将会大大减慢。所以，这个时候，父母应该引导孩子模仿更优美、更有意义的语言。比如，父母有意识地改变自己的语言，也可以有意识地给孩子读一些优美的句子，从而让孩子自然而然地去除那些不好的语言。
父母是孩子的启蒙老师，给孩子什么，孩子就会学习什么。当然，父母在孩子耳边说什么，孩子也会模仿什么。所以，当孩子开始模仿某个词时，开始重复某个声音时，父母都应该感到高兴。因为您的辛苦没有白费，孩子正在模仿中……当然，父母应该给孩子创造一个优雅美好的语言模仿的环境，孩子才能成长成一颗“语言”的参天大树。
2.匹配：发现所有的事物、人都有称呼，开始将自己的认知感觉与语言匹配起来（2.5—3岁）
——要认同孩子，表扬他，引导他多练习；如果匹配不正确，还要纠正孩子
随着孩子的成长，他在两三岁的时候，会发现所有的事物和人都有名字，并建立概念，开始将自己的认知感觉与语言匹配起来。一旦他发现自己能匹配时，他就会非常高兴，就会乐于去做这样的事情。这时，父母要认同孩子，对他的正确匹配要表扬。当然，如果发现孩子的认知与语言匹配得不正确时，父母也要及时对孩子的错误匹配进行纠正。
身边小故事
故事1：
小区的绿地上，一个男孩和一个女孩正在摆飞机玩，他们的年龄在3岁左右，旁边还有一位年轻的女士，或许是哪位孩子的妈妈吧！
这时，小男孩对年轻的女士说：“看，我在摆飞机的路。”
女士问：“是跑道吗？你说的是飞机起飞和降落时的跑道吗？”
男孩想了一会儿回答道：“不是，是飞机飞行时候的路。”
女士说：“哦，那是航线呀！”
男孩立刻接着说：“对，是航线，我说的就是航线！”
然后，男孩继续给女孩一边摆，一边讲：“你看，这就是飞机的路！”
女孩问：“你说什么？路？”
男孩立刻改口说道：“哦，我说的是航线！”
故事2：
一位父亲讲过这样一件事：
有一次，一位好朋友来家里做客。他看到我两岁半的儿子，非常高兴，于是就说了一句话：“叫爸爸，我给你买好吃的。”结果，孩子还真就叫上了：“爸爸！”当然，那位朋友真带着儿子到楼下小卖店，买了儿子爱吃的零食。
当我儿子第二次见到那位朋友的时候，又主动叫“爸爸”了，弄得那位朋友乐得不行：“哎呀，咱这儿子可太聪明了，一见到我就知道叫‘爸爸’。走，买好吃的去！”
还有一次，我带儿子参加一个聚会。刚到会场，我的一个朋友迎面走来，这时，儿子一看见他就撒腿跑了过去。朋友把一把就把我的儿子抱了起来，亲了他几下，还用胡子扎他。
结果，儿子就非常认真地喊了一声：“爸爸！”
朋友非常吃惊：“不能乱叫，我是叔叔，不是爸爸！”
儿子也很奇怪地问：“那你为什么长胡子呀？”
这时，我才想起来，原来我以前也曾经用胡子扎过儿子。所以，这位朋友用胡子扎儿子时，就勾起了儿子的某种记忆。
敏感期分析
一般来说，两三岁的孩子就到了一个学习词汇的敏感期，他会把自己的认知感觉同语言相匹配起来。对于这个时期的孩子而言，他们的认真感觉与匹配能力很强。孩子学习词语，并不是从名称中导出一个概念，而是从概念中导出一个名称。就像故事1中的那个男孩，开始他先用了一个词，很快他就学会了用公共词语或正规词语来表达。
引导小妙招
1.表扬孩子认知感觉与语言匹配的情形
在生活中，一旦发现孩子的感觉认知与语言能够匹配时，父母应该表扬他，而不应该嫌孩子烦。当孩子在一遍一遍地让自己的认知感觉同语言匹配时，父母应该欣赏孩子，鼓励孩子，给孩子以信任，强化孩子的这种正确认知。
2.引导孩子多去练习
孩子的认知是需要时间进行反复练习的。所以，当孩子面对某种认知感觉和语言时，作为父母，应该引导孩子多去练习。蒙台梭利曾说：“如果反复进行练习，就会完善儿童的心理感觉过程。”所以，父母必须引导孩子从感觉走向概念，从具体到抽象，再到概念之间的联系。
蒙台梭利强调失误教学，反复强调要通过情景形成概念。比如，孩子看到一个很好看的容器，他就会反复地模呀、看呀，这时，父母就应该告诉孩子：“这是瓶子！”让孩子把这个概念同他大脑中的感觉配上对。当父母把瓶子再拿起来让孩子触模时，孩子感觉到的就是一个很具体的概念。然后，再拿一个印有瓶子图案的广告纸或书，让孩子再看。其实，纸上的瓶子就是一个半具体半抽象的东西，甚至是纯抽象的。这时，如果用文字告诉孩子，这是“瓶子”时，它就成为一个抽象的概念。
其实，孩子对世界的认识一定能够是从感觉开始，当他不断地触模、感觉后，他就会对他所感知的事物进行组织、分类、归纳，然后形成一个概念。作为父母，一定要知道这样的一个过程和机会，并让孩子把握好。
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