身边小故事
故事1：
一天，爸爸带着两岁半的儿子去看望爷爷。♀寻找网站，请百度搜索+正当全家人在一起其乐融融地吃着可口的饭菜时，突然，儿子生气地冲着爷爷大声喊起来，一只小手还指着爷爷的脚，一副非常伤心的样子。
爸爸赶紧问儿子：“怎么了？怎么回事？”儿子伤心地说：“爷爷穿了爸爸的蓝拖鞋！”而且儿子非要让爷爷把拖鞋换下来，让爸爸穿，否则就不肯吃饭。
原来，爸爸昨天进爷爷家门后换的拖鞋就是那双蓝拖鞋，儿子以为爸爸第一天穿的是那双拖鞋就是爸爸的，别人就不能乱穿了。于是，爷爷月兑下了蓝拖鞋，给了爸爸，爸爸月兑下拖鞋给了叔叔……全家人又重新换了一遍拖鞋。换完后，儿子才非常满意地吃起了饭。
在以后的几天，只要儿子看到别人穿了那双“爸爸的蓝拖鞋”，他就会大喊大叫，直到那个人月兑下来他才停止喊叫。
故事2：
一个周末的午后，3岁的华华睡觉醒来，洗完手后就来到客厅，他坐到沙发上，眼睛向四周瞅了瞅。突然，他发现沙发旁边的“妈妈的凳子”不见了，他一脸的茫然，似乎在说：“妈妈的凳子哪里去了呀？”
接着，他站起来看看沙发后面，看了好半天，才确定沙发后面没有“妈妈的凳子”。这时，他再次露出了十分茫然的表情。他又来到餐桌旁边，发现了“妈妈的凳子”，然后他兴奋地说：“妈妈的凳子！”说完，他就去喊妈妈了：“妈妈，妈妈的凳子，你快去坐！”
故事3：
3岁多的旺旺把自己的鞋子给弄湿了，于是妈妈就把刚买的那双新鞋子拿出来，想给旺旺换上。可是，旺旺却大声说：“不穿！不穿！”
妈妈很纳闷，问道：“为什么呀？”
旺旺非常认真地说：“这不是我的鞋子！我不穿别人的鞋！”
妈妈说：“这是妈妈给你买的鞋，穿上吧！”
旺旺还是坚持说：“不，我的鞋不是这样的！”他就是不肯穿。♀
这时，妈妈想起了孩子的秩序敏感期，她想，这种内在的秩序已经在孩子的心中形成了。于是，她就没再坚持，而是赶紧把旺旺弄湿的那双鞋子拿来烘干。
敏感期分析
上面的这3个故事都是孩子在秩序敏感期的特殊表现，是非常自然，非常正常的。孩子在这个时期，喜欢给物品找“主人”，不让别人用不是自己的东西，而且他自己也不用别人的东西，因为那些东西在孩子的内心已经形成了秩序。所以一旦秩序被打乱，他就会努力去恢复这种秩序。对成人来说，秩序混乱可能很正常，但对孩子来说，那就是很大的事情，他是不允许的。所以，在这个敏感期内发生给物品找“主人”的现象是再正常不过的了。
引导小妙招
1.要满足孩子的要求
当孩子看到父母或家人穿的鞋子、坐的座位“不对”而要求更换时，父母应该满足孩子的要求，而不应该认为孩子是在任性，是没事找事。孩子有这种行为发生，表明孩子很正常，到了秩序敏感期。像故事1中的做法就比较可取，这不是惯着孩子，不是加剧孩子的“任性”，这一点为人父母者一定要懂，要学会配合孩子。
2.培养孩子的好习惯
像故事2中，孩子认为妈妈那双新买的鞋子不是他的而不穿时，父母也不要拗着孩子来，硬要给孩子穿上也是不妥的，那会破坏孩子内在的秩序感。当然，父母还可以结着孩子的这个敏感期，培养他的好习惯，比如，不是自己的东西不能拿，不能用，虽然孩子也能这样做，但有时候也会有例外。
一位幼儿园老师曾讲过这样一个小故事：星期一是幼儿园孩子的分享日，当老师把分享物收集到一起，正等孩子们醒来后分享时，一个提前醒来的小朋友——3岁的小亮来到分享物跟前伸手就要拿一个棒棒糖。老师走过去，轻轻地对小亮说：“别人的东西不可以拿的！”听完老师的话，小亮赶紧把小手收了回来。这时，老师看到分享物的旁边有一本《格林童话选》，于是就顺手拿了起来，想翻看一下。可在一旁的小亮马上提醒老师：“别人的东西不可以拿的！”老师立刻把书放了回去，并非常真诚地对小亮说：“是的，不是自己的东西不能拿！”
其实，作为父母也应该向孩子传达并强化这样的观念，使之成为孩子的正确认知，从而促使孩子养成“不是自己的不能拿、不能用”的好习惯。
3.保护孩子的秩序
在孩子的眼里，餐具、洁具也是专人专用的，其实这样既卫生，又文明，当然孩子可能没有想这么多，只是他觉得应该这样。父母要知道，这不是孩子固执，也不是孩子计较，而是秩序敏感期的正常表现。所以父母一定要保护孩子在这一时期建立的各种秩序，这也是教育孩子过程中父母应该知道的重要内容。
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