孩子在阅读敏感期，还会有一个特殊的行为表现，那就是他常常会融入到虚幻的故事中，要么把自己想象成其中的一个角色，要么可以假装给洋女圭女圭阅读或讲故事，要么喜欢与父母或小朋友一起分别扮演故事中的人物角色……总之，孩子喜欢阅读故事，并喜欢用故事的构思来做游戏。友情提示这本书第一更新网站，百度请搜索+对此，父母应该持有欣赏的态度，最好能与孩子一起游戏。
身边小故事
故事1：
5岁的西西吃完晚饭，就回到了自己的房间，她坐到自己的小床上，拿出一本书来，认真地翻开……她开始“读”书了，但好像又不是读，那她到底在做什么呢？
仔细一听，哦，原来她在讲故事呢？讲的“三只小猪”的故事。她讲得那么认真，是给谁讲的呢？呵呵，一头玩具小猪就在西西的面前，原来她在给玩具小猪讲“小猪”的故事呢！
讲完故事后，西西拍拍玩具小猪的脑袋说：“你可别学那头大猪啊！你要学习那头小猪！”
故事2：
星期六，两个5岁的孩子凑在一起玩耍。♀完了一会儿，他们就开始玩起来阅读游戏，因为他们都知道“大灰狼和小兔子”故事，而且非常喜欢，于是，他们就开始讲起了这个故事。讲完后，他们决定各自扮演一个角色。
故事开始了，扮演“小兔子”的小朋友找到了一处角落，旁边还有一道门，他就乖乖地进了门，然后又把门关上，乖乖地“藏”在门后面。
这时候，扮演“大灰狼”的另外一个小朋友从“远处”走来，一边走，一边说道：“小兔子，乖乖乖，快开门，开快点，我进来……”这时，“小兔子”也在门里面说道：“我不开，我不开，妈没来，别进来……”
当一遍角色扮演完，两个孩子又互换了角色，他们依旧非常认真地表演。当这一遍表演完之后，他们高兴地都跳了起来，好像是在庆祝自己表演得很成功。
敏感期分析
对孩子来说，书籍就是故事情节、角色、巧妙的语言、想法与幻想的丰富来源。♀孩子读过故事之后，他可以讲出来，或是将给父母听，或是讲给他人听，甚至会讲给玩具、桌子、椅子等没有生命的物品听。就像故事1中的小女孩，就是讲故事讲给玩具小猪听的。当然，孩子通过阅读，掌握了一定的故事素材后，他还会自己编故事。
还有一些孩子，对于故事中的角色非常感兴趣，要么喜欢幻想自己是其中的英雄角色或公主角色，要么幻想自己可以把故事中的坏蛋除掉，等等。总之，孩子在阅读的过程中是用心在思考着什么的。所以，对于孩子的这些表现，父母一定要注意保护，不可无情地扼杀。
引导小妙招
1.认同孩子的阅读游戏表现
对于孩子在阅读敏感期的各种阅读游戏表现，父母要认同，并应该赞赏孩子。比如，当孩子主动向他人或没有生命的物品讲故事时，表明他已经理解了这个故事，并把自己融入到了整个故事之中，而且他也抓住了故事的主旨内容，明白了善恶好坏，明白了应该怎样更好地做事。就像故事1中的小女孩最后对玩具小猪说的那句话，这充分表明孩子懂得应该向谁学习，不该向谁学习的道理。
再如，孩子喜欢扮演故事中的角色，首先表明他已经读懂了这个故事，而且很喜欢这个故事，他才会去扮演其中的角色。当他与同龄的小伙伴们扮演不同的角色时，他会在这个角色扮演的游戏中学会互相帮助，学会团结合作。而且，在这个过程中，还丰富了孩子的创造力和想象力，增进了与同龄小朋友的人际交往与互动，从而促使孩子愿意与人交往。所以，父母一定要认同孩子阅读游戏的各种表现。
2.认真去听孩子讲故事
很多时候，孩子读懂了某个故事后，他就有一种要讲出来的冲动，而孩子的第一个听众很可能是父母，所以，当孩子主动想给父母讲他读过的故事时，父母一定要认真去听，切不可以各种理由扫了孩子的兴。当然，父母也可以主动要求孩子讲，当孩子看到父母愿意听他讲故事时，他就会讲得特别认真，而且再以后的生活中也特别愿意多读故事，以备再讲给父母。不过，父母要注意，如果你要求孩子讲而孩子不愿意讲时，不能强迫孩子讲，否则会让孩子反感。遇到这种情形，父母应该找一下其中的原因，然后“对症下药”。
3.与孩子分角色演故事
孩子在扮演故事中的角色时，有时候会与同龄人进行，但有的时候也会要求父母参与到其中去，这时候，父母就应该积极响应孩子的“号召”，这样才能让孩子感受到父母对他的关爱。当然，父母也可以主动邀请孩子去扮演角色。还是那一条，如果孩子不愿意扮演，父母切不可强制孩子去做这件事。在进行角色扮演的时候，可以找故事中需要的一些道具，从而增强扮演的戏剧效果。
6.阅读经典：孩子如果没机会传统启蒙经典，他就会背电视广告（4.5—5.5岁）
——孩子总是要阅读的，他对选择的读物没有认知，所以给孩子提供阅读传统启蒙经典读物的机会
5岁左右的孩子会特别爱阅读，尤其爱读那些朗朗上口的句子，比如，有的孩子特别爱读古代经典，像《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》等，这些经典也是古代儿童的启蒙经典，对孩子一生的做人与处世有着良好的指导作用；有的孩子会喜欢背儿歌，因为那些句子也是朗朗上口的，读起来的语感非常好；有的孩子没有机会读经典，没有机会读儿歌，但他也不会让自己闲着，于是他就会背电视广告……
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