第7句话“你怎么这么多奇怪的想法？”
孩子对各种事物都有浓厚的兴趣，对什么都感到新鲜，有强烈的好奇心和求知欲，经常爱问“为什么”。♀友情提示这本书第一更新网站，百度请搜索+可有的父母竟然对此很反感，常对孩子说：“你怎么这么多奇怪的想法？”父母这样简单粗暴的态度对待孩子的问题，就会熄灭孩子纯真的思维火花。其实，对于孩子任何奇怪的言论，父母都不应该拿固有的观念去打压，要放开孩子幼小的心灵，让它在想象的空间自由地游走。
想象力比知识更重要
在人类的智力活动中，想象占有十分重要的地位。俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”大科学家爱因斯坦认为，想象力比知识更重要。他说：“因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”
不仅仅是大人物要用到想象力，中小学生在学习各门课程中都要借助想象力。♀没有想象力，则很难理解教材中的图形和图画，写作文就会干巴巴的，就不会有形象生动的描写。现实生活中的许多发明创造，都是从想象开始的。
有人曾做过这样一个测验，给幼儿、小学生、中学生分别看“o”这个图形，并问他们：“这是什么？”结果大多数中学生说是数字“0”或英文字母“o”；小学生中也有相当一部分人这么回答，一小部分小学生则回答是个“吊环”、“眼镜片”；而幼儿园的小朋友却一口气说了很多——“黑眼圈”、“肚脐眼”、“围棋”、“表”、“篮球”等等，让人们不得不惊叹于他们的想象力。
这个测验不由地让人感到困惑：难道想象力会随着年龄递减吗？为什么年龄越大的孩子，想象力越贫乏呢？在教育界经常会听到这样的评价：中国孩子的知识基础非常扎实，但是想象力不足。想象力是每个人都有的一种认知能力，并非只有少数伟人和外国孩子所特有，但是，我们的孩子为什么想象力不足呢？
仔细思考后发现，年龄、学识并非是扼杀想象力的凶手，那些伟大的人物通常不仅仅是学识渊博，想象力也同样惊人。正因为他们超乎常人的想象，使他们的知识变得更加有力量。而我们的孩子却不同，在成人的“压迫”下，他们过于相信知识，结果导致想象力被束缚住了。原来想象力丰富的孩子变得不会去想象了，这就出现了所谓的“年龄越大越不敢想象”的问题。
在20世纪自然科学发展史上，几乎无人能与爱因斯坦的成就相比，他是一位科学巨人，在科学史上占据着划时代的地位。然而，谁能知道，这个看起来不修边幅的犹太人，在中小学时代竟然常常被老师斥为“智力迟钝”，甚至被断言将来“一事无成”。
可是，爱因斯坦凭借自己异于常人的想象力，开创了人类历史上的科学新篇章。他在回顾自己的童年时，多次谈起他所体验的惊奇感。他说：“思维世界的发展，在某种意义上说就是对‘惊奇’的不断摆月兑。”
他认为，对于孩子来说，最可贵的动力是想象力、好奇心、求知欲、学习中的乐趣以及对学习结果的社会价值的认识，而学校最重要的任务是努力引导学生形成这些能够启发创造性的心理能力。他的结论是：“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”
现在看来，现实世界和这位伟人的设想有些偏差，在学校中，孩子的头脑被“标准答案”充斥着，大家都在追逐分数上的满足，却忽略了孩子想象力的发展。
在家庭中也是一样，现在的孩子大多是独生子女，在一个孩子的周围，有太多“博学”的成人，很多时候，只要孩子问，成人就会赶快回答，生怕影响孩子“求知欲”的发展，也害怕自己答不出被孩子“看扁了”，结果孩子习惯于得到一个“标准答案”，而懒得去思考，更不要说去想象了。
在一个幼儿园中，老师正在给小朋友们上一节关于“云”的课，这位老师有着明确的教学目标，就是让孩子认识云、了解云的形成。
上课了，老师向小朋友们展示着画着云的图片，然后问小朋友们：“大家看一下，老师手里的画画的是什么？”
一位小朋友说：“是波浪！”
老师启发道：“再仔细看看！”
又有小朋友说：“不是波浪，是烟！”
老师摇摇头，又一位小朋友站起来说：“老师，这是挂在天上的棉花糖。”
老师继续鼓励他们：“大家再仔细看看，想想，这到底是什么？”
终于有小朋友说：“是云。”
老师欣喜地夸赞：“对了，是云！今天我们就是要学习‘云’。”
不管老师最终是不是达到了预定的教学目标，只就这一段“启发式”的问答，我们看到了孩子富有想象力的心灵，被老师一点点地抹煞掉了。虽然老师在尝试用“启发”与“参与”的方式让孩子来学习，但是，孩子始终在老师和标准答案的控制下。
年幼的孩子非常希望得到别人的认同，尤其希望得到老师的认同。因为老师只希望孩子回答标准答案，久而久之，孩子就只会说老师需要的标准答案了。对于不知道标准答案的孩子来说，或许一节课都不会开口提出自己的意见。
实际上，“波浪”、“烟”、“棉花糖”的回答并没有错。云本来就是千变万化的，它会变成大家可以想象的任何形状。如果老师对小朋友们的回答表示一下肯定，也许会有更多的小朋友说出很多更加富有想象力的东西来。
这个时候，老师可以告诉孩子们：“你们说得都很棒，它好像是任何东西。它的本领就是那么大，因为，它是天上百变的云。”这样做的话，老师既可以完成教学目标，还可以给孩子丰富的想象空间。最重要的是，老师鼓励和肯定了孩子的想象力，孩子的想象力会随着老师的引导而越来越丰富。
`11`
(