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对立与对比的巧妙运用
一、对立思维的含义。友情提示这本书第一更新网站，百度请搜索+
在《同义词反义词词典》一书中，反义词所占比例高达三分之二以上。反义词就是所谓意义相反的词，它所反应的就是世界上万事万物原本的对立特性。因此，哲学史上也有“二元论”之说，即将互为对立的双方作为研究的基本前提或假设，而这种二元论思想到了德国哲学家黑格尔那里对辩证法的研究，应该说是发展到了一个极至。
《中庸》第六章：“舜好问而好察迩言，隐恶而扬善，执其两端，用其中于民，其斯以为舜乎！”中庸绝不是是非不分、黑白混淆，“执两用中”是中庸的精髓。因此，中庸是一种对立思维的大智慧。对立思维不仅要求人们用辩证的眼光看问题，更要求人们在观察事物的时候小中见大。
例如，2008年，**总理在四川汶川大地震后，前往灾区视察，期间将“多难兴邦”四个大字写在北川中学教室的黑板上。这四个字中透露这对立思维的精华，迎合与辩证的思想。由此可见任何事物都存在着对立的双方，如：大小、得失、有无、多少、长短、远近等。
二、对比的具体分析。
对立思维的哲学规律与范畴，即为演说者思考问题的角度与模式。恰到好处地运用这些规律与范畴，有助于演说者思路的打开。对比是对立思维的外在显示手法，下面以鲁迅《故乡》为例来对对比手法进行详解：
1人物形象的对比。在外貌上，少年闰土更加淳朴天真，令人可爱可亲，描写如下“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，项上套一个明晃晃的银项圈。”中年闰土在受尽生活折磨后，变得愈加惆怅悯然，描写如下“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，而且开裂，像松树皮了”。♀通过这样的对比让闰土的形象更加鲜明，让人眼前一亮。
2动作、语态对比。少年闰土由内而外地流露着活泼开朗、聪明勇敢的特质，例如：他善于在雪地罩捕鸟雀，也敢于在月夜叉刺狡猹，心中有着很多世上的新鲜事，并且有着一吐为快的豪情。而中年闰土，用文中的话来形容便是“他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，可见，此时的他已经变得迟钝麻木，痛苦难言，郁结在心，难以释怀。这样的对比，让读者为闰土的改变深感惋惜，给人的心灵上造成猛烈地冲击。
3思想、精神对比。少年闰土情真意切，质朴纯真，如“不到半日，我们便熟识了。”可见他与文中的“我”相识的很富有童趣。中年闰土被封建礼教所牢牢束缚，不但成文中的“我”为“老爷”，而且让儿子“给老爷磕头”，并认为年少时后哥弟相称是“不懂事”之举。
4生活态度的对比。少年闰土朝气蓬勃，对生活充满热情的希望，诸如，他喜欢捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮等，中年闰土受封建迷信思想的毒害，生活绝望，只能将希望寄托与神灵，所感兴趣的事物只有“一副香炉和烛台”。这样的对比让人物性格的刻画更加具体，更能够将人物的精神世界打开。
三、比较的好处。
对比作为修辞手法中的一种被普遍地运用到社会生活的各个方面，其作用除了让主体形象更加鲜明之外，也有助于中心思想的传达，将其运用到演讲中则可以让演讲变得更具说服力，也让演讲内容变得丰富多彩。
1对比能够增强演说的说服力。以“教育孩子”的话题为例，演说者可以将不同家长对孩子的教育方式进行对比，从中理顺出正确的教育方法。例如，有的家长让孩子学会“劳逸结合”，有的家长则坚持让孩子“以学为主”，有的家长则认为孩子是可以“放任自流”的，这些观点中家长们会各有见解，通过分析演说者得出“劳逸结合”、“寓学于乐”为最佳的教育方式，并列举出这种教育方式下孩子所具备的优势，如此以来更具说服力。
2对比能够突出事物的特点或价值。一位老师曾经做过这样一个实验，他拿了一张白纸问学生们：“这张纸有什么样的特点？”，学生们回答各异：很薄、很软、实用、不坚固等。随后，老师又在这张纸上滴了一滴黑色墨水，墨水浸透了白纸，成了纸中央黑黑的一小片。他又将这张纸拿起来，问道：“现在大家从这张纸上发现了什么样的特点？”，“被墨水污染了。”、“没被污染的部分特别白。”老师又在黑板上写上了这张纸的另一个特点，“白色”，这个特点就是通过引导学生进行对比得出的。
3对比能够让演说内容变得丰满。演说者通过对比能够发现一个全新的思路，比如说，当提及人物的性格特征时，演说者提到诸葛亮，就很容易联想到周瑜，因为有：“既生瑜，何生亮？”之说；提到薛宝钗就很容易联想到林黛玉，因为有“玉带林中挂，金簪雪里埋”之说；提到刘备的仁厚就很容易联想到曹操的奸诈；提到李白的豪放就很容易联想到李清照的婉约等，而所能想到的都可以在讲台上提及，演说内容也变得充实有力。
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