民国之铁血荣耀 第七章 锋芒初露

作者 : 笑阎罗

杨寰宇再一次引起了杨祖德校长的注意。当步科教官程长发把他的那篇文章拿到杨祖德面前时,只说了一句话“后生可畏啊,我觉得我都没什么可以教他的了,相反,我该跟他学习学习”。文章的题目是《论未来战场上步炮协同作战条件下的渗透战术的运用及可行性》。在看完整篇文章后,杨祖德露出疑惑的神情。

“这样的战法可行吗?那来那么多大炮配属部队?就算有,一场战斗要打掉多少炮弹?”

“我们是没这样的条件,但是日本人有!俄国毛子有啊!校长,你想,假如日本人和俄国老毛子用这样的战术来打我们的话,我们有那支部队能抵挡的住?”

“那你觉得怎样做才能抵挡住这种方式的进攻?”

“校长,说实话,我还没想好!说实话,我在之前根本就没想过可以以这样的方式发动进攻!不过我想杨寰宇同学既然能想出这样的战术,那么应该也想过对抗的方法,不然,他应该不会把这篇文章交给我们!所以,我才说,我也应该和他学习学习。”

“欧洲战场上有过这样的战例吗?”

“校长,目前还没看到这样的报告!不过,徐次长现在不是正在编练参战军吗?我觉得,这篇文章应该上报给徐次长也看看。我觉得,以德国人现在的装备水平,这样的战法应该能够实施。那么,我们的参战军如果真的参加欧战的话,就要做好这方面的准备。不然就可能吃大亏的。”

“这样吧,程教官,下午1:00点我召集在校的所有教官一起,请杨寰宇同学来谈一谈他对这个战法的想法和应对方法。你说得不错,这个杨寰宇真是个人才,他这篇文章里,步科、炮科、工兵、辎重全都涉及了,而且不是对这几科都有相当的理解,确实是想不出这样的战法的!”杨祖德越想越觉得佩服,禁不住的称赞道。

杨寰宇走进教室的时候,着实惊讶了一下,因为几乎学校所有的教官都坐在那里。来之前,程长发教官只是说要他去和学校领导具体谈下他文章中的观点,却没想到要面对的是几乎全校的教官。这让他很无语也很感叹。自己的文章只是把前世在军校时,资料里看到的一战德国人用过的战术说了一下而已,竟然引起学校如此的重视。

程长发在门口迎接他。“校长对你文章中提出的战术思想非常重视,准备上报陆军部,上报之前特地让教官们过来,和你一起讨论一下,看看还有什么内容需要补充。”

杨寰宇走到讲台边,面向教官们敬了个礼。然后到黑板前,写下了标题:步炮协同作战条件下的渗透战术的运用及可行性。

“各位教官,你们好。学生今天站在这里,心里很是惶恐。下面我就我个人的一些想法向各位教官做个汇报。我是在看到这次欧洲战事中,德国陆军师的编成中产生的这些想法。我们知道,德国陆军师的编成,和我们陆军师的编成相比,有很大的不同!最大的区别就是炮兵的配置。我们的陆军师,炮兵一般都是配备一个炮营,配备8-16门不等的75山炮,团属也就几门迫击炮。德国的陆军师,炮兵一般配备一个炮团,通常装备105榴炮或105加农炮36门,团属炮兵营75炮36门左右,加上营、连配属的迫击炮。也就是说,一个德军师的火炮配置在130门以上。”

“有了那么多炮,在战术上和以前必定会有所区别。以往,炮的作用是城防攻坚和杀伤。那么现在会怎么改变呢?我认为,还可以用来压制、遮断、排雷和掩护。压制很好理解,我就不说了。重点要说的就是遮断和掩护。有了足够多的炮,那么在一定宽度和纵深的攻击正面上形成一道弹幕,覆盖整个防御阵地的正面以及他的前沿雷区,达到对防御阵地的火力压制、雷区清扫、和有生力量的杀伤。在一定量的饱和覆盖后,弹幕逐步前移,或者说炮火延伸或者弹幕徐进吧,遮断防御方后方对一线阵地的增援通道,掩护步兵运动占领并巩固阵地。这就是现代条件的典型的步炮协同。”

“渗透战术,就是在以上战法上的延伸或拓展。区别在于,炮火准备不是面向防御正面,而是阵地与阵地之间的结合部。掩护步兵运动的目的不是占领阵地,而是突破。避开防御正面的坚固火力点,将部队运动到敌方阵地的后方,阻断敌方增援,围歼防御正面守敌,以达到最大限度地杀伤敌有生力量。”

“这样的战术,以我们现在部队的装备还无法实施。但是,德国、日本、俄国这样的工业国家都有能力实施这样的战术。”

杨寰宇的话语停了下来,在座的教官们没人说话,放佛都还沉浸在杨寰宇描绘的战场画卷上。

“这样一场战斗,那得需要多少炮弹啊?”终于有一个教官出声。

“需要1-2个基数吧。以一个师的消耗来说,大约需要100吨炮弹。”杨寰宇略略计算了下。

“嘶……”台下一片吸气声,一场战斗,上万发炮弹,这在现在的这些北洋军人来说,是无法想象的。按照现在的华夏军队,一场战斗打个上百发炮弹,那已经是非常奢侈的了。

“照你的说法,遇到这样的战术,像我们的部队,那是没得打了?”另一个教官问道。

“能打!”杨寰宇的答案非常明确。“构筑环形阵地,火力点修筑坚固的防炮工事,单兵构造防炮洞,加大阵地纵深,做梯次防御。还是能打的,只是伤亡有点大。毕竟这样高强度的作战,对后勤保障的要求非常高。如果后勤跟不上,一次进攻没有取得应有效果后,短时间内难以组织第二次进攻。”

整个下午,就在这样的讨论中过去了。散场的时候,已经再没有谁把杨寰宇当作一个学生来看待了。

“校长,我觉得,以杨寰宇现在的水平,完全可以胜任做一个战术教官!这样的人才不用,放着真是太可惜了!”会后,程长发向杨祖德提议。

“嗯,我也有这样的想法!这样,我给陆军部打个报告,建议让他提前毕业,并聘任他做战术教官。把他的文章也一并上报。”杨祖德做出了决定。

1917年二月,陆军部的批复送到了学校。同意杨寰宇提前毕业,并聘任他为步科战术教官,授予少校军衔。至此,杨寰宇以最快速度毕业,入学9个月毕业。最年轻的教官,时年二十岁,比在校的大多数学生岁数都小。在保定军校连创几个第一,被誉为最天才的学生。

杨寰宇并没因此而飘飘然。这个结果是在他把那篇文章交上去时就预见到的。在他看来,同学之宜和师生之宜是两个完全不同的概念,因为华夏是有尊师重教的传统的。做为同学,当他遇到前几期的同学时,那得尊称对方是学长,后几期也就是学弟,别人不买账,也无计可施。做为教官,不管前几期还是后几期,都要尊称自己是老师,要以弟子自视。在保定出去的学生中,影响力是完全不同的。

现在,他就把注意力放到了年底新入学的第六期上面。保定第六期和第三期一样,也是在日后将星荟萃。薛岳、叶蓬、上官云相、李汉魂、吴奇伟、余汉谋、郝梦龄、顾祝同、黄琪翔等等,日后都是赫赫有名。

“杨教官,我们华夏现在道路交通状况非常差,您讲的这种步炮协同作战能实现吗?那么多大炮,特别是105口径大炮,运输起来很不容易。”这是在给第六期上课的课堂上,薛岳的提问。

“如果在江南那样河网纵横的区域,这样的重装部队机动能力确实有些差,行军速度不快!但在黄河以北的平原,这些都不是问题。实际上,在没有完备的后勤体系的状态下,是无法发起这样的进攻的!”

“杨教官,在国内,应该没有那支部队能够实施这样的战术吧?那么您的假想敌是谁?”这次提问的是李汉魂。

“目前来说,华夏国内确实还没有,但不能排除以后也没有!不过我个人对于打内战是十分反感的!我的愿望是做为一个华夏军人,收复我们被列强占去的领土。那么一切占据着我们领土的列强,都是我的假想敌。”杨寰宇一边在口头上这样回答着,一边心里在想,真没有吗?不久的将来应该就有了。

杨寰宇的话换来了学员们一阵热烈的掌声。大家感觉都有同感。打什么内战啊!要打就要打国战,收复失地,赶走列强才是正理。

“杨教官,如果您真要打国战时,带上我们!”郝梦龄站起来大声的说。“对,带上我们!”下面一片嚷嚷声,这一个,杨寰宇无疑就是他们心目中的英雄。

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